王秀玲

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的到來，使各個(gè)學(xué)科教師的教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，尤其是初中物理的教學(xué)，為了能使課堂上的學(xué)生們更加活躍，能夠更加主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，廣大教育工作者不斷尋找最適合新課改的教學(xué)模式。討論教學(xué)法運(yùn)用于初中物理課堂教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。本文探討如何將討論教學(xué)法應(yīng)用在初中物理課堂中。

【關(guān)鍵詞】初中物理 討論教學(xué)法 應(yīng)用

討論教學(xué)法有深刻的教育內(nèi)涵，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，在教學(xué)過程中運(yùn)用討論教學(xué)法，可以有效的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣既能達(dá)到良好的教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，這種教學(xué)方法對(duì)增近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的情感關(guān)系也有著不錯(cuò)的推動(dòng)作用①。因此，討論教學(xué)法完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，在保證師生良好交往與共同發(fā)展的同時(shí)，又注重學(xué)生的主體地位。初中物理，作為新課改的重要學(xué)科之一，也必然需要這種教學(xué)方法，教師們用討論法進(jìn)行物理教學(xué)，更加容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣，不再讓學(xué)生們對(duì)物理課程產(chǎn)生畏懼、厭煩等負(fù)面心理，學(xué)生們都對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，課堂便會(huì)出現(xiàn)新的生機(jī)，教學(xué)氛圍逐漸變得開放、民主、活躍。

一、討論教學(xué)法概述

討論教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指揮和組織下，針對(duì)某一特定問題進(jìn)行研究，學(xué)生們都能積極發(fā)表自己的意見，并在彼此之間的交流下進(jìn)行討論，最后得出結(jié)果②。這種教學(xué)方法已經(jīng)被一些教育工作者引用，而且通過他們的實(shí)踐，也取得了不錯(cuò)的成果，這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力有很大幫助。因此課堂教學(xué)中采用討論教學(xué)法，不單能提高教學(xué)質(zhì)量，也能使學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有很大的提升。

二、討論教學(xué)法在初中物理課堂的應(yīng)用

作為一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，就必須將它運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。筆者通過走訪幾家學(xué)校，請(qǐng)教多名物理教師，現(xiàn)整理出討論教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)應(yīng)用的方法建議，供廣大教育工作者參考。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組

為了能使課堂討論的效果更好，教師可以事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，由于分組的依據(jù)具有多樣性，所以分組結(jié)果也不固定，但教師一定要保證分組后學(xué)生能體現(xiàn)出自己的主體地位，保證課堂能有積極、活躍的氛圍。教師可以根據(jù)學(xué)生所在的座位進(jìn)行分組，方便教師在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)候的監(jiān)督管理工作。也可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，保證小組之間的平衡，使每個(gè)小組都能有一些成績(jī)比較好的學(xué)生發(fā)揮帶頭作用，帶動(dòng)其他小組成員的探討熱情，完成討論任務(wù)。

總之，合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生們更加積極的投入到物理課程的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生自身的思考與判斷及對(duì)他人觀點(diǎn)的吸收與理解，共同完成小組任務(wù)，最終完善討論結(jié)果。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使物理課堂變得生機(jī)勃勃，增加學(xué)生之間的情感溝通，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高教學(xué)效率。

2.適當(dāng)時(shí)間適當(dāng)方式進(jìn)行討論式教學(xué)

由于初中物理學(xué)科的特性，物理知識(shí)比較難以理解，而且課堂時(shí)間有限，因此，并非所有的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)都能展開討論式教學(xué)，這時(shí)就需要教師對(duì)討論教學(xué)的時(shí)機(jī)把握得當(dāng)。首先教師一定要熟悉教材內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取適當(dāng)?shù)姆绞秸归_討論式教學(xué)，才能保證學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深入的理解，使討論式教學(xué)的效果最大化。現(xiàn)在教師使用較為普遍的便是整體式討論方式，教師在完成一章或者一節(jié)知識(shí)內(nèi)容的講解之后，教材中可能會(huì)有一些重點(diǎn)內(nèi)容不是很容易被學(xué)生理解，有的學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有爭(zhēng)議或者比較感興趣，這時(shí)，教師便可以采用整體式討論方式，教師選中那些有爭(zhēng)議或大多學(xué)生比較感興趣的重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們開展小組討論，并針對(duì)不同的情況進(jìn)行綜合處理，加深學(xué)生對(duì)這些相關(guān)物理知識(shí)的理解。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展互動(dòng)探討

大部分的物理原理都是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的，讓學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更加深入了解并認(rèn)可這些理論知識(shí)。所以，當(dāng)學(xué)生們對(duì)某個(gè)物理原理進(jìn)行探討的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，通過科學(xué)的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些物理知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要保證能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行細(xì)心和正確的指導(dǎo)，如果可以，最好在教師提出問題和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后探討實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，這樣能大大提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改下用討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善教師的教學(xué)效果，課堂上不再一味的進(jìn)行枯燥乏味的講授教學(xué)，而是通過學(xué)生之間的討論使課堂變得活躍，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生們的對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加具有主動(dòng)性③。相信，如果更多的教師把這種教學(xué)方法應(yīng)用到課堂中，一定能提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，為我國(guó)教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。

【注釋】

① 韋孝遠(yuǎn). 討論教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 速讀（上旬），2014（2）：149.

② 蔣永亮. 新課標(biāo)下討論教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（6）：65.

③ 黃佳羽. 新課標(biāo)下討論教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014（10）：25-25.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)連城中學(xué)）