丁佳

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的深入，歷史課堂受到越來(lái)越多的關(guān)注。課堂上不僅要幫助學(xué)生有效理解，高效掌握，還要引導(dǎo)其思考探究，有所領(lǐng)悟，深化所學(xué)。為此，我們積極倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂上引入合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在交互學(xué)習(xí)，討論交流中相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效提升課堂學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 小組合作 課堂教學(xué)

在以往的教學(xué)中，鑒于學(xué)科的理論性，我們倡導(dǎo)“死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”的方法，一度忽略學(xué)生的主體性，使其陷入“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)，成為接受知識(shí)的容器。針對(duì)這一情況，我們要從根本上解決，借助小組合作給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與的意識(shí)，充分挖掘個(gè)人潛力，在合作學(xué)習(xí)中不斷提升，深化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

一、合理分組，精選課題，優(yōu)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)

科學(xué)合理的分工是開展合作學(xué)習(xí)的重要前提，作為課堂的主導(dǎo)者，我們要指導(dǎo)學(xué)生做好這一點(diǎn)，從小組構(gòu)成、角色分工以及討論內(nèi)容出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓其實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化學(xué)科的同時(shí)能創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身發(fā)展。

目前，合作學(xué)習(xí)的模式被廣泛運(yùn)用，教師習(xí)慣讓學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題展開討論，讓其以小組的形式交流互動(dòng)，匯報(bào)成果，但是結(jié)果大都不盡如人意，究其根本是因?yàn)槲覀冞^(guò)分注重活動(dòng)結(jié)果，忽略了過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生合作浮于表面，真正交流思考的時(shí)間少之又少。為此，我們要重視小組的合作過(guò)程，借助合理的分組有效監(jiān)控學(xué)生活動(dòng)，讓合作學(xué)習(xí)真正有效。一般，在分組時(shí)我會(huì)盡可能地尊重學(xué)生意愿，讓其根據(jù)自己的興趣愛好選擇組員，然后我再根據(jù)整體素質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓每組都有不同的角色擔(dān)當(dāng)，確保合作學(xué)習(xí)順利展開。分好小組后要挑選組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分配任務(wù)，協(xié)調(diào)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。此外，我們?cè)谟懻搩?nèi)容的設(shè)計(jì)上要花功夫，以此優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生探究興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生不喜歡歷史，很大一部分原因是被枯燥壓抑的氛圍嚇到，覺得老師講課對(duì)著書本，不是背就是記，很無(wú)趣。為此，我們就要善于創(chuàng)設(shè)情境，借助氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變其對(duì)歷史學(xué)習(xí)的看法，提高課堂效率。

通常，我會(huì)利用問(wèn)題、史料故事以及歷史人物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生借助文字融入教材，跨越歷史的鴻溝深入探究，近距離地觸摸、感悟，收獲獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，我在教授《百家爭(zhēng)鳴》一課時(shí)，就采用了創(chuàng)新模式，隨機(jī)選擇一組學(xué)生做“老師”，讓其充當(dāng)我的角色參與合作學(xué)習(xí)，站在學(xué)生思考的角度去指導(dǎo)、評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)。首先，我設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生依據(jù)教材思考?xì)w納春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各個(gè)思想家的思想。然后，由指定小組上臺(tái)講解教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生思考，接著，學(xué)生就針對(duì)我的問(wèn)題展開討論，指定小組在一旁傾聽、評(píng)價(jià)。最后，結(jié)合各組的討論結(jié)果，采用表格的形式進(jìn)行整理，將全班的學(xué)習(xí)成果歸納在一起，方便學(xué)生相互借鑒。

三、鼓勵(lì)思考，活躍課堂，促進(jìn)學(xué)生有效合作

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在積極開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，不能忽略學(xué)生的獨(dú)立思考。要知道，有效的合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生良好的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有充分地思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)有與他人討論交流的動(dòng)力。為此，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷活躍課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的有效合作。

比如，在講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，我就在教學(xué)前設(shè)計(jì)了學(xué)生獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，借助問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓其迸發(fā)思維，做好討論探究前的熱身活動(dòng)。首先，我提問(wèn)他們：“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是不可避免的嗎？”學(xué)生聯(lián)系到歷史背景一致表示肯定，緊接著我就問(wèn)其原因，引導(dǎo)其借助獨(dú)立思考深入探究問(wèn)題，學(xué)生跟隨我的指導(dǎo)，意識(shí)到鴉片是幫助英國(guó)人牟取暴利的“捷徑”，通過(guò)這一途徑他們可以順利打開中國(guó)大門，向其推銷工業(yè)品、掠奪原材料，開始瘋狂地?cái)U(kuò)張。當(dāng)這一行為受阻后，必然會(huì)挑起爭(zhēng)端，戰(zhàn)爭(zhēng)在所難免。學(xué)生經(jīng)過(guò)這一思考，不僅對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有了深刻的了解，還生發(fā)了更多的疑問(wèn)，在之后的合作學(xué)習(xí)中能更快更好的融入。

四、討論交流，指導(dǎo)探究，提高學(xué)生課堂效率

討論交流時(shí)合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是開展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，是整個(gè)學(xué)習(xí)的模式核心。因此，我們要注重這一過(guò)程，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分交流，促進(jìn)其相互交流、借鑒，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思維和方法的交互。我們?cè)谝慌钥梢赃m當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生明確方向，推動(dòng)討論探究。

比如，在講《三國(guó)鼎立局面的形成》一課時(shí)，我就緊扣教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生步步深入，深刻理解三國(guó)鼎立局面形成的原因和影響。上課前，我設(shè)計(jì)了小組預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓其有個(gè)初步了解。隨后，我就在課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論探究三國(guó)之間有什么關(guān)系？為什么會(huì)出現(xiàn)時(shí)而聯(lián)合、時(shí)而對(duì)抗的現(xiàn)象？學(xué)生針對(duì)我的問(wèn)題展開激烈的討論，一方面能有效解決問(wèn)題，深化知識(shí)，一方面能形成良好的思考習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。最后，我們要讓學(xué)生表達(dá)意見，讓其有自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在班級(jí)的大舞臺(tái)上勇敢的創(chuàng)新、交流。我們要在一旁認(rèn)真地傾聽，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，針對(duì)學(xué)生某些想法作深入的挖掘，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科提升。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)有效的模式，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，讓其在良好的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的能力，讓其在與他人的交流中得到啟發(fā)，不斷深化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，為更深入的探究奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣第二初級(jí)中學(xué)）