本刊記者_ 郝杰

“任務(wù)驅(qū)動”激發(fā)學生內(nèi)生潛力

本刊記者_ 郝杰

“梯度訓練”是常紡院高技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，為那些基礎(chǔ)好、能力強的學生搭建“創(chuàng)新訓練平臺”，打造高職染整“智造型”特色人才。

項目名稱：

自主實踐與梯度訓練結(jié)合培養(yǎng)染整“智造型”特色人才的探索和實踐

完成單位：

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院

常州旭榮針織印染有限公司

常州東方諾亞印染有限公司

項目成員：

岳仕芳、夏冬、曹紅梅、蔡蘇英、田恬、吳燕萍、於琴、張國成、佘文吾

高職院校染整專業(yè)本身是個實踐性很強的專業(yè)，涉及知識面較廣，有纖維、設(shè)備、化學、物理等各個領(lǐng)域的知識點，學起來很抽象。高職院校的學生入學水平參差不齊，為了讓不同能力水平的學生經(jīng)過3年的培養(yǎng)達到企業(yè)所需要的用人標準，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院紡織化學工程系染整專業(yè)的老師們大膽進行教學改革，摸索出自主實踐與梯度訓練結(jié)合培養(yǎng)染整“智造型”特色人才的方法，為企業(yè)培養(yǎng)了大批合格的染整人才，受到長三角地區(qū)印染企業(yè)的廣泛好評。該成果獲得紡織之光2014年度中國紡織工業(yè)聯(lián)合會教育教學成果一等獎。

以“任務(wù)驅(qū)動”教學，培養(yǎng)學生主動性

以往的教學過程都是從知識理論講起，這對于初次接觸染整的學生來說往往很難入門，理論講了不少，學生們只是被動地接受，對于這些知識點未來的作用學生并不清楚。常紡院積極改革創(chuàng)新，根據(jù)學生技能增長特點，提出以“任務(wù)驅(qū)動”教學法貫穿教學全過程，以此激發(fā)學生的學習興趣和進取意識，錘煉心智，漸進培養(yǎng)嫻熟的專業(yè)技術(shù)技能和團隊協(xié)作能力。

據(jù)紡化系副教授岳仕芳介紹，所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是基于行業(yè)企業(yè)工作過程選取教學載體，剖析崗位能力需求，創(chuàng)新設(shè)計“實驗→試驗→單項任務(wù)→綜合項目→創(chuàng)新課題”能力遞增的梯度任務(wù)，以“任務(wù)驅(qū)動”法貫穿教學過程，任務(wù)前置、自主設(shè)計，以“小組擴展法”完善并實施，任務(wù)分合有序，討論匯報成果，共享經(jīng)驗教訓，師生共同對各組成果給予點評并排序，最終成績由自評、互評和師評結(jié)合，內(nèi)容豐富、形式活潑。“簡單講，就是把實際工作任務(wù)交給學生，方案的設(shè)計、實現(xiàn)的途徑完全由學生自己確定，老師只是起引導作用?！?岳仕芳說，“這樣做的好處是調(diào)動了學生主動學習的積極性，順應(yīng)了學生知識能力提高的成長規(guī)律?！?/p>

為了順利實施“任務(wù)驅(qū)動”教學，常紡院采取校企融合共建工學交替“校企融合課堂”， 讓學生們走進校企合作課堂，促使其由“學生”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)型加速。師生參與企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題討論和研究、參與技改，實現(xiàn)資源共享并創(chuàng)造了合作共贏機制。

“梯度訓練”是常紡院高技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，他們?yōu)槟切┗A(chǔ)好、能力強的學生搭建“創(chuàng)新訓練平臺”，打造高職染整“智造型”特色人才。常紡院整合校內(nèi)實訓基地資源，通過教師工作室、對外技術(shù)服務(wù)、大學生實踐創(chuàng)新課題、大賽等載體搭建學生“梯度訓練模式”及基于網(wǎng)絡(luò)的補充教學平臺，以創(chuàng)新能力訓練為抓手，以打造“智造型”特色人才為目標，拓展了學生的視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，鼓勵學生積極參加課外科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽，舉辦專題經(jīng)驗交流會、專家報告、沙龍等活動。在“校內(nèi)”、“校外”實踐教學平臺之間，形成有效地拓展、構(gòu)建多元育人模式，培養(yǎng)具有發(fā)展后勁的人才。

崗位勝任能力強，深受企業(yè)歡迎

“染整專業(yè)的畢業(yè)生在長三角地區(qū)很是搶手，就業(yè)率連年達到100%，有的畢業(yè)后很快走上了企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)崗位?！?岳仕芳舉例說，09級學生王帥飛、08級學生斐健、07級學生徐阿利等畢業(yè)后很快就承擔起染色、印花、整理等關(guān)鍵技術(shù)崗位的工作，深受企業(yè)的好評。

在常紡院，“課證融通、課賽結(jié)合”的職業(yè)人才培養(yǎng)目標也是一大特色。目前，染整專業(yè)平均98%以上的畢業(yè)生能同時獲得畢業(yè)證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書。近年來已培養(yǎng)染色打樣工2500多人次，學生染色打樣上手快，是企業(yè)緊缺人才，深受企業(yè)的歡迎。六年來學生參加各級各類大賽，獲得市級以上各類獎項共計30余項。參賽的歷屆全國高職高專染整技能大賽共獲得一等獎5人次、二等獎11人次，榮獲組織獎3次、團隊優(yōu)勝獎3次。

對于那些具有創(chuàng)新水平的學生來說更是成果豐碩。五年來染整專業(yè)學生獲江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽一等獎1項，二等獎1項，完成了6項江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目，完成12項江蘇省紡織品創(chuàng)新實訓項目；獲省級大學生優(yōu)秀畢業(yè)論文7篇，優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團隊3個，在江蘇省紡織工程學會學術(shù)論文交流評比中，學生論文有11篇獲得二等獎，創(chuàng)新能力可見一斑。

創(chuàng)新設(shè)計的梯度任務(wù)、以“任務(wù)驅(qū)動”式教學開展、以“雙師”團隊協(xié)作教學，還實現(xiàn)了教學相長，提升了教師團隊軟實力。目前師資隊伍中，中青年教師職稱全部晉升為講師，成長為雙師型教師。有江蘇省青藍工程骨干教師培養(yǎng)對象3人，中青年教師都能獨立承擔2～3門課程的項目化教學，青年教師曹紅梅在江蘇省首屆微課比賽中榮獲三等獎，已形成一支結(jié)構(gòu)合理的雙師型師資隊伍。

教學的改革也帶來了染整專業(yè)建設(shè)水平的提升，目前由該專業(yè)教師完成的系列高職特色“項目化”教材已經(jīng)完成，填補了我國染整技術(shù)專業(yè)多門項目化教材的空白。專業(yè)建設(shè)的提升也體現(xiàn)在為企業(yè)開展技術(shù)培訓與咨詢。幾年來常紡院為常州東方諾亞印染有限公司、江陰南泰家紡集團有限公司、鎮(zhèn)江丹毛集團等 10余家企業(yè)培訓中層干部、技術(shù)主管、采購、銷售人員及擋車工近1000余人次，取得了良好的經(jīng)濟效益和廣泛的社會效益。