高召琴

摘 要：數(shù)學是鍛煉學生思維的重要工具。依據(jù)我國教育發(fā)展形態(tài)顯示，我國教育部門對小學數(shù)學教學的重視程度逐漸加深。本文以小學數(shù)學教學為切入點，結(jié)合教學的指導思想，對小學數(shù)學教學方法的改革進行了簡要分析。

關鍵詞：小學 數(shù)學 教學方法 改革

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0204-01

數(shù)學是鍛煉學生思維，培養(yǎng)學生思維能力的一種手段。對學生開設數(shù)學課程，可以幫助學生進行系統(tǒng)的思維訓練。小學階段，學生思維尚未發(fā)育成熟。小學數(shù)學教學的內(nèi)容依據(jù)學生思維特點進行了多次改革，并帶動了小學數(shù)學教學方法的改革。據(jù)資料顯示，二戰(zhàn)后，有些國家已經(jīng)就小學數(shù)學教學方法改革的問題進行了研究。本文從以下幾點，淺談小學數(shù)學教學方法的改革。

1 小學數(shù)學教學方法改革的指導思想

教學論中，教學方法占有重要地位。對小學數(shù)學教學方法改革的研究，不能進行孤立的單體研究。教育部門要將小學數(shù)學教學方法放置在教學論中，對教學方法的改革進行研究。小學數(shù)學的教學方法，也就是一般教學方法運用在小學數(shù)學教學領域。這要求，小學數(shù)學教學方法遵從一般教學論原則的同時，還應表現(xiàn)出學科自身特點。

2 小學數(shù)學教學方法改革的必要性

隨著科學技術的不斷發(fā)展，各種發(fā)明不斷涌出，使得社會需要全面性人才。在新形勢背景下，學校教育只是給學生傳授現(xiàn)有知識，已經(jīng)不能適應新形勢的要求。學校要圍繞傳授知識，在強化學生課本知識的基礎上，注意學生德智體美勞的全面發(fā)展。教育部門只有改革教學方法，才能適應人才培養(yǎng)的新需求，為學生減負，提高教學效率。目前，很多小學數(shù)學老師采用的教學方法都不能適應新形勢。教學方法依舊用傳統(tǒng)的教學方法。有的老師用題海戰(zhàn)術進行教學，有的老師則用死記硬背的方式給小學生教授數(shù)學。有的老師還對應用題進行歸納總結(jié)，讓學生死記套路，用套路進行數(shù)學解題。這些教學方法都存在片面性，雖然能讓學生在短時間內(nèi)答疑解惑，但長期使用會讓學生的思維受到限制，不能培養(yǎng)學生的能力，影響學生的全面發(fā)展。從以上種種因素來看，教育部門改革小學數(shù)學教學方法很有必要。

3 小學數(shù)學教學方法的改革

3.1突顯學科特點，符合學生心理

數(shù)學是一門系統(tǒng)地鍛煉學生邏輯思維的學科。小學生沒有過多的直接經(jīng)驗，因此對于事物的理解還不夠深入。小學生認識事物較為直觀，他們的形象思維能力要好于邏輯思維能力。形象具體的事物更能引起小學生的注意，相對容易接受。像公式、法則、性質(zhì)等抽象的數(shù)學理論，大多數(shù)學生不容易理解，采用機械記憶。小學數(shù)學教學方法的改革應在突顯學科特點的同時，考慮小學生的心理。

在實際教學中，教師應該選用貼近學生生活的例子進行教學。教師可以給學生展示圖片或者動手演示進行數(shù)學教學。采用直觀的教學方法，可以幫助學生理解，提高教學質(zhì)量。教師培養(yǎng)學生用感官學習，可以激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與到數(shù)學學習中來。教師在教學中還應注意學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。所以教學方法不能單一的只用直觀教學。教師可以采用直觀教學后，對教授的數(shù)學知識點進行抽象性概括。比如小學一年級的數(shù)學教學，一年級的學生初次接觸數(shù)學，對數(shù)學的理解有難度。教師在教學生《認數(shù)》時，可以借用生活道具進行輔助教學。教具可以是香蕉、蘋果等學生熟悉的水果，也可以是班上的學生。教師可以讓學生看著實物學習數(shù)字。在學習《分與合》內(nèi)容時，教師可以利用實物演示動作，讓學生觀察動作，用直觀教學幫助學生理解。教師在給五年級學生教學《角》的時候，教師可以利用三角尺等實物，向?qū)W生展示角。教師還可以先在黑板上畫角讓學生看，然后讓學生自己畫出角。教師引導學生根據(jù)自己所畫的角，總結(jié)出角的概念。

3.2重視學生的主體地位

改革小學數(shù)學教學方法的主動力是教師。對于課堂教學來說，教師占主導地位，而學生占主體地位。所以，小學數(shù)學教學方法的改革應該重視學生的主體地位。在實際教學中，教師應該在傳授學生知識的前提上，糾正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，開拓學生思路，注重對學生思維方式和學習方式的培養(yǎng)。在課堂上，教師要選用合適的方式，鼓勵學生大膽質(zhì)疑和反思，以培養(yǎng)學生能力為主要目的。比如教師教授小學五年級學生小數(shù)運算時，可以讓學生自己根據(jù)課題提出疑問，像“小數(shù)運算是不是和整數(shù)運算一樣？”。提出疑問后，教師在進行常規(guī)教學。教師讓學生經(jīng)過系統(tǒng)學習后，引導學生解決課前提出的問題。教師在教學時，應注意啟發(fā)學生小數(shù)和整數(shù)間的聯(lián)系，讓學生自主分析比較二者，自己總結(jié)規(guī)律。小學數(shù)學教學方法的改革應該重視學生的主體地位，讓學生參與課堂，有利于激發(fā)學生求知欲，讓學生快樂學習數(shù)學，以此來提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教學方法改革的研究要置于教學論中。小學數(shù)學的教學方法，也就是一般教學方法運用在小學數(shù)學教學領域。這要求，小學數(shù)學教學方法遵從一般教學論原則的同時，還應表現(xiàn)出學科自身特點?，F(xiàn)今社會需要全面性人才，學校教育應重視學生德智體美勞的全面發(fā)展。為了適應新的社會要求，教學方法勢必要進行改革。根據(jù)實際教學情況，教師教授小學數(shù)學的方法不能適應新的形勢，改革小學數(shù)學教學方法勢在必行。本文從突顯學科特點，符合學生心理和重視學生的主體地位這兩個方面，淺談了小學數(shù)學教學方法的改革。

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