王琦

摘 要：雖然音樂屬于一門藝術(shù)，但其內(nèi)涵豐富，為人們的生活帶來(lái)頗多樂趣，能為人們搭起溝通的橋梁，而音樂作為基礎(chǔ)學(xué)科，在陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)對(duì)外感知能力、集中及增強(qiáng)注意力和記憶力方面都有著促進(jìn)作用。不過，由于傳統(tǒng)教育中教師教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致音樂學(xué)科的特性并沒有更好地發(fā)揮出來(lái)，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，致使教學(xué)效率低下。因此，有必要研究基于新課程背景下的小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課;多元化教學(xué);多媒體

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人們生活水平的大幅度提高，針對(duì)教育問題尤其是小學(xué)教育問題，國(guó)家和社會(huì)都提出了更嚴(yán)格的要求，要培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性的人才，就必須全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，充分挖掘?qū)W生的潛力，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度提高。在我國(guó)飛速發(fā)展的過程中，人們不僅要求物質(zhì)享受，更要求精神享受，音樂能幫助人們抒發(fā)情感、陶冶情操、提升審美能力，因此，小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新尤為重要。所以，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師要不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，才能有效地提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、多元化教學(xué)

提高各種教學(xué)途徑、形式滿足教學(xué)和學(xué)生的需求，進(jìn)行更開放的音樂教學(xué)，不拘泥、不枯燥、不乏味的教學(xué)便是多元化教學(xué)，這是學(xué)生尤其是小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，主要是因?yàn)檫@幾方面的原因：其一，小學(xué)生在感知外界時(shí)，僅能依靠形象思維;其二，在音樂方面，小學(xué)階段他們還處于全新認(rèn)知范圍，其原始創(chuàng)造力極為豐富;其三，小學(xué)生天性活潑，單一的教學(xué)方法難以滿足他們的生理和心理需求。由此可見，音樂教學(xué)活動(dòng)需要在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)新，特別是教學(xué)新歌時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌曲進(jìn)行舞蹈動(dòng)作、歌詞的創(chuàng)造，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、多媒體輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)很廣泛了，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體輔助教學(xué)能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，小學(xué)音樂教學(xué)也少不了需要靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。通常小學(xué)音樂教材中約有占1/4課時(shí)的欣賞教學(xué)內(nèi)容，這種比例極為巨大，其欣賞教學(xué)的內(nèi)容包括戲曲、器樂、曲藝等許多內(nèi)容。在欣賞樂器教學(xué)中，還會(huì)接觸到西洋交響樂、民族管弦樂;在教學(xué)民族樂器合奏中，又會(huì)與絲竹樂、吹打樂等五個(gè)主要樂種接觸;另外，在樂曲教學(xué)過程中，更是包含了古今中外的幾十種樂器音色。諸如此類的音樂內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)要怎樣才能取得最佳教學(xué)效果，是當(dāng)前一線教師共同面臨的問題，而筆者認(rèn)為采用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，適當(dāng)?shù)夭シ配浺?、圖片等是解決此類問題的最佳途徑。通過對(duì)視頻的觀察，學(xué)生能全面地了解掌握演奏樂隊(duì)的規(guī)模、陣容與指揮者的風(fēng)格、手勢(shì)，并能夠明明白白、真真切切地看到、聽到，音樂的情感形象、樂器音色、演奏者演唱過程的動(dòng)作神情及服裝道具。以欣賞《迎來(lái)春色換人間》的唱腔、組合判斷的教學(xué)為例，利用多媒體技術(shù)將片段播放給學(xué)生觀看，并在觀看過程中向?qū)W生介紹京劇人物的生角、旦角、凈角和丑角，通過文字?jǐn)⑹雠c視頻觀看相結(jié)合的模式，可保證學(xué)生更精準(zhǔn)地掌握。例如，小生是黑白灰須生或不帶胡須的;旦角分為青衣、花旦、刀馬旦，以及黑頭、花臉?biāo)硎镜慕巧?。多媒體技術(shù)能夠直觀形象地呈現(xiàn)出這些內(nèi)容，促使學(xué)生的視野更開闊，不斷增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)，還能享受藝術(shù)的美。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)屬于啟蒙教學(xué)，其目的雖并非為社會(huì)培養(yǎng)音樂人才，但仍然不能忽略其趣味性、基礎(chǔ)性，尤其是感知音樂方面，要力求學(xué)生敏感度的大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

金蕾.新課程背景下如何推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新.科教文匯，2014.endprint