張曉蕊

〔關(guān)鍵詞〕語文；高中；作文；內(nèi)心世界

從事小學(xué)高年級語文教學(xué)工作多年，這期間我一直堅持讓學(xué)生每周寫幾則日記體作文，篇幅可以短，但必須當(dāng)天完成。我這樣要求，就是想讓他們明白，作文不難，只在尋常小事間。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅可以降低學(xué)生寫作文的難度，更可以輔助我走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讀懂他們的心，分享或者疏解他們成長的快樂或煩惱。透過作文看學(xué)生，我聽到了他們真實的心聲。

案例一：

蕓蕓的父母和素素的父母同在鎮(zhèn)上的高中教書，兩個女孩是一塊兒長大的，很要好。升入到我班的時候，她們還特意走了小小的后門，希望兩個人能分到一個班，一起搭伴上下學(xué)?？墒?，到了六年級原本很要好的兩個女生卻形同陌路，不僅不再一起搭伴，蕓蕓甚至還有意伙同其他女生孤立素素。按理說蕓蕓不該這樣，她原本是心地善良的孩子。為此，我在她的作文本里夾了一張小紙條，說出了我的困惑：為什么很要好的朋友之間有了隔閡？她當(dāng)天寫成作文回復(fù)了我。她說素素數(shù)學(xué)極好，而數(shù)學(xué)恰好是蕓蕓的軟肋。因此媽媽經(jīng)常在家夸素素，說素素多么聰明多么優(yōu)秀。剛開始，她是愧疚的，感覺自己真笨，就是比不上素素，讓媽媽失望，讓媽媽沒面子。但媽媽說得多了她開始反感，一是對自己的媽媽，二是對素素。因為有了素素的對比，她顯得一無是處，她感覺自己處處都不如素素，看到素素就堵得慌，面對媽媽她開始吵鬧，說素素這么好就讓素素做女兒好了。她寫這篇作文的時候已經(jīng)開始與媽媽冷戰(zhàn)了。她最后跟我說，老師你知道嗎？雖然我一邊冷淡媽媽，一邊冷落素素，但是我自己心里并不好受，我也不想這樣，我也不知道自己怎么了，可我實在不知道怎么走出這個怪圈。

看了蕓蕓的作文，我明白了蕓蕓的心情，她這是由“別人家的孩子”帶來的壓力而產(chǎn)生的差異型自卑，進(jìn)而形成了偏激行為。因此，我在她的作文后面寫了如下不是評語的評語：

蕓蕓，首先感謝你對老師的信任，能把心里的困惑告訴我。我有點小小的受寵若驚。老師理解你的心情，媽媽總這樣說確實有點失當(dāng)。但是你可以反過來想，你是媽媽的親生女兒，或許她的說法不得當(dāng)，但是她不愛你嗎？那么細(xì)致的愛連我都感受到了，這還不足以讓你原諒她的言行？所謂愛之深責(zé)之切，正是因為媽媽愛你，她才在心底里希望你更好，希望你能如素素一樣優(yōu)秀。當(dāng)然，媽媽忽略了差異，當(dāng)局者迷啊，做父母的誰不是望子成龍望女成鳳？你可以坐下來跟媽媽說點醒她啊。不管她的女兒是聰明還是平庸，都是她的女兒，老拿自家的女兒跟別人家的女兒做對比，這不公平。這樣也傷害了你的自信，讓你更自卑。其實你這樣跟媽媽開誠公布地說，你媽媽那么通透的人，怎么會不明白這個道理？別賭氣，別自己生悶氣，平穩(wěn)情緒把話說出來，才能真正解決問題。試試好嗎？再有，你不優(yōu)秀嗎？素素在老師的眼里從來都是優(yōu)秀漂亮的女生，你的溫婉的氣質(zhì)高挑的身材，多讓老師和女生們羨慕啊。你對數(shù)學(xué)理解稍慢一點但成績也屬于良好，而且你的作文寫得非常細(xì)膩感人。為什么非要拿自己的缺點跟別人的優(yōu)點比較？再有，你的好朋友素素何辜？難道僅僅因為她的聰明讓你產(chǎn)生了壓力就否決這個朋友？“君子無罪懷璧其罪”是荒唐的更是不大度的。我認(rèn)為個性如你肯定不屑如此。她的聰明和你的細(xì)膩都應(yīng)該成為你們彼此欣賞的長處。

事后，我也跟蕓蕓媽媽做了溝通，委婉地表示了自己的看法。蕓蕓是個很有悟性的孩子，她讀了我的回執(zhí)真的這樣辦了，心境開始平和，她和媽媽以及素素的關(guān)系又恢復(fù)了融洽。幾年過去，她坦然地進(jìn)入普通高中繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，還一直記得我告訴她的話，并心存感激。

對于學(xué)生心理的教育疏導(dǎo)除了首要的認(rèn)知了解外，還有一點就是承認(rèn)差異。學(xué)生各自的遺傳素質(zhì)不同，生長環(huán)境不同，性情不同，每個學(xué)生都存在差異。而我們現(xiàn)在的學(xué)校教育仍然是一樣的教學(xué)、一樣的考試、一樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視了個體差異。再加上部分家長急功近利，對孩子要求過高，這些都極其容易摧毀學(xué)生的自信，讓他們產(chǎn)生自卑心理，甚至?xí)で杉刀?，嫉妒那些比自己強的同學(xué)。作為班主任應(yīng)該因勢利導(dǎo)，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生明白這種差異是客觀存在的，鼓勵他們多元化多角度地肯定自己，從而輔助他們走出自卑嫉妒。

案例二：

小若很靦腆，她不愛說話，在課堂上從來不回答問題。我本來也一直想怎么跟家長溝通，怎樣啟發(fā)她克服這個缺點，讓她多說話多表達(dá)。可是在一次作文習(xí)作中，她提到了這個問題，讓我徹底放棄了當(dāng)時的想法。她說她從來不怎么愛表達(dá)，與說話相比她更喜歡讀書。她不明白為什么歷任班主任都喜歡把她不愛表達(dá)作為缺點來跟家長說。她的這些話讓我開始警醒，我們?yōu)槭裁磸娖群⒆幼鲎约翰幌矚g的事？難道不愛表達(dá)真的就是缺點嗎？這樣的強求有意思嗎？所以在這次作文評語中，我跟她說，小若，你不愛說話就不愛說話吧，有人喜歡說話的喧囂，而你恰恰喜歡的是讀書的沉靜，這不是什么問題，而是性格使然。存在即合理，這是非常正常的。就如這世界有花朵有樹也有小草一樣，各自有各自的存在感，不必彼此相同。我絕不會強迫你多表達(dá)也不認(rèn)為這是你的缺點。另外，我想告訴你的是我非常支持欣賞你熱愛閱讀。

作文拿回去了，小若上課仍然不愛說話，但是可以看到她臉上明媚的專注。而且隨著我對她熱愛閱讀的欣賞，她不愛表達(dá)的習(xí)慣竟然不治而愈，她終于肯發(fā)言了。

聽說過一句很溫馨的話：“蹲下來看學(xué)生。”什么意思呢？那就是理解，教師要懂得學(xué)生，要學(xué)會站在學(xué)生的角度換位思考。那樣就可以包容他們，我們曾經(jīng)不能接受的，感到反感的，因為站在他們的角度去想，就會感到其實有很多事我們不必小題大做。這樣，在尊重理解他們的同時，他們的思想他們的心理會像初生的小苗一樣，有著不可阻礙的向陽性。

案例三：

小曉在我眼里是個乖順的小男生，溫和的笑，寬容的性格，學(xué)習(xí)勤奮，熱愛運動，有著很好的脾氣。從表面上看，我?guī)缀蹩床坏剿愿裆系娜魏稳觞c。我一直認(rèn)為他是我最放心的學(xué)生，如果不是那天的那次作文。endprint

他跟我說，老師，我受不了了，我想要爆發(fā)，這樣的生活讓我憋得要發(fā)瘋，我恨。老師你知道嗎？我郁悶極了，我需要發(fā)泄，放學(xué)后我拿菜刀瘋狂地砍桌子砍板凳甚至有一次砍向我家的雞。我經(jīng)常跟我媽媽大吼。我討厭這個世界。

看了他的作文，我太震驚了，實在沒有想到那么乖順的孩子背后會有這么偏激的想法，盡管幼稚，但是傳遞的訊息足以讓我惶恐。

因此，我了解了他的家庭背景。他是我們班的優(yōu)秀生，人緣也好，所以我感覺他這種負(fù)面情緒絕對不是來源于學(xué)校，更有可能是來自于他的家庭。

經(jīng)了解我知道他的媽媽是從外省遠(yuǎn)嫁過來的。我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)民很多是因為家境貧窮或者外形差才會娶外省偏遠(yuǎn)農(nóng)村來的媳婦?；蛘哂捎谶@樣那樣的原因，他的家在村里被歧視。他心理上比較早熟，所以對這些訊息非常敏感。也正是這樣，他早早地學(xué)會了掩飾自己的真實情緒。但是他畢竟還是個孩子，信任我之后肯把自己封閉的心打開一個出口，我無比慶幸。因為這樣掩飾往往是最可怕的，堵的太多太久就會決堤爆發(fā)。這是我真正擔(dān)心的。

知曉了這些，我開始找小曉聊天，我跟他說這個世界上所有的一切或許都可以選擇，但是唯獨父母不可選擇，我們沒有權(quán)利嫌棄他們。老師曾經(jīng)讀過一個真實的故事，故事中男人的母親是一個癡呆的殘疾人，這樣的母親帶給兒子的只有羞辱，從幼年直至成年。他因此憤世嫉俗了嗎？沒有。這個人感恩母親生了自己，憐憫母親的不幸。從懂事起就體貼愛護(hù)母親，作為男孩他甚至為母親清洗內(nèi)衣褲，從來沒有嫌棄。這樣的人格是偉大的，而這個人也終于成就了一番大事業(yè)。自古英雄不問出處，有很多杰出的人出身并不好，在他們成長的過程中也曾受到過這樣那樣的不公，但是他們堅韌地走過來，成就了自己。如果他們自暴自棄，沖動偏激，那只能真正淪為別人的笑柄。這個世界看似有種種不公，但冥冥中絕對有它的公平，你努力地?zé)釔凵類塾H人愛周圍的人，你就會發(fā)現(xiàn)一切都會轉(zhuǎn)變，一切都會變得好起來。老師也是這樣走過來的，我也有很多童年經(jīng)歷，有時間可以跟你講一講，你自己也試試。

這樣，我經(jīng)常找他談心，我不讓他過于壓抑自己的情緒，不愿意就是不愿意可以直接說不，惱了就惱了，不用擔(dān)心得罪人，得罪了以后也可以冰釋。他打開了心結(jié)，有了真正的喜怒哀樂?，F(xiàn)在身心健康，在重點中學(xué)學(xué)習(xí)。

人們常說：“江山易改，秉性難移?！钡切睦韺W(xué)告訴我們?nèi)烁裥纬墒且粋€漫長的過程，到18歲才基本定型，在這么漫長的發(fā)展階段里，孩子的人格是可塑的。學(xué)校教師、家長、社會環(huán)境等都是孩子人格的影響因素。因此我很慶幸我是語文教師，能夠通過作文走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，我也感謝我的學(xué)生給我這樣的權(quán)利。透過作文看學(xué)生，走入他們的內(nèi)心世界，才會明白他們因何喜因何悲因何憂慮，才能對癥下藥，解開他們的心結(jié)，讓他們蛻變成長，破繭成蝶。

（作者單位：河北省唐山市樂亭縣新寨中心小學(xué)，唐山，063602）

編輯/張 帆 終校/于 洪endprint