劉鳳梅

摘 要：新課改在小學(xué)教育中的不斷深入，使得越來越多的小學(xué)教師認(rèn)識到了學(xué)生主動參與到教學(xué)中的重要性，因此，為了提高小學(xué)生的主動參與度，教師可以通過整合小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)來提高學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗來分析如何將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合主要就是通過信息技術(shù)手段來巧妙地與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，將課程的結(jié)構(gòu)和資源實現(xiàn)最大化地利用，從而更加有效地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取能力和分析能力，以及對信息的加工能力。

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要從教學(xué)的方式出發(fā)，力求提高教學(xué)的藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，而創(chuàng)設(shè)情境就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。

一、進(jìn)行實物演示教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行實物演示能夠讓學(xué)生更為直觀地認(rèn)識到所要教授的知識點，更加全面、清晰地發(fā)現(xiàn)其中隱藏的問題，并主動去思考解決問題的方法，不斷提升和改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法。例如，在教授《三角形面積》這一課時，教師可以利用信息技術(shù)——多媒體技術(shù)來投放三角形的面積圖，引出問題：“為什么三角形的穩(wěn)定性比其他圖形大呢？”而后讓學(xué)生列舉出生活中所能見到的三角形，在學(xué)生進(jìn)行問題思考的時候，教師就是在進(jìn)行學(xué)生的積極性調(diào)動。首先，教師可以讓學(xué)生用七巧板來自己動手制作圖案，通過制作三角形和正方形來認(rèn)識哪個穩(wěn)定性更強(qiáng)，最后教師再深化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)行三角形知識點的講解，并鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引入信息技術(shù)，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)，能夠提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活虛擬化場景

一切教學(xué)活動的開展都離不開實際的生活場景，因此，教師在開展教學(xué)活動的時候，要將生活實際與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用生活中的一切有效資源來構(gòu)建學(xué)習(xí)框架。而利用信息技術(shù)就是幫助教師在課堂上有效地聯(lián)系生活，通過生活與課堂學(xué)習(xí)的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活的道理。例如，在教授相遇問題這節(jié)內(nèi)容時，教師首先就要考慮到實際生活中我們會如何遇到這樣的問題，而后再進(jìn)行課件設(shè)計，將重難點知識劃分出來，用多媒體將知識點中較為抽象的部分通過動畫展現(xiàn)出來，也就是將場景生活化、虛擬化，通過動畫中兩個人物的運動來表示他們的前進(jìn)狀態(tài)，更加直觀和形象化，加深學(xué)生對問題的印象的同時，也降低了學(xué)生理解的難度。

在新課改的背景之下，教師要不斷創(chuàng)新思維，以適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合，才能幫助學(xué)生更加直觀地對抽象的知識進(jìn)行理解，并且將傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端摒棄。隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師會意識到信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的有效性，從而加入到教育現(xiàn)代化和信息化的熱潮當(dāng)中。