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        突出環(huán)境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        2015-11-03 22:50:02劉娜
        新課程·小學(xué) 2015年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)興趣課堂教學(xué)

        劉娜

        摘 要:小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)突出學(xué)生興趣的培養(yǎng),教師在組織課堂教學(xué)時,不妨從課堂導(dǎo)入的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的組織和學(xué)習(xí)氛圍的渲染等方面入手,讓學(xué)生熟悉、走進、融入環(huán)境,激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情,提高學(xué)生參與度,為高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);興趣

        俗話說:“興趣是最好的老師?!泵佬g(shù)課堂教學(xué)更是如此,在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。為此,教師在教學(xué)設(shè)計時,必須注重課堂導(dǎo)入,貼近學(xué)生熟悉的環(huán)境;拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生走進環(huán)境;營造氛圍,讓學(xué)生融于環(huán)境。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

        一、巧設(shè)導(dǎo)入,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生熟悉的環(huán)境

        小學(xué)美術(shù)教材編寫的特點是從學(xué)生熟悉的生活美術(shù)出發(fā),選擇生活中的美術(shù)作品,讓學(xué)生從欣賞開始,逐步到實踐操作環(huán)節(jié)。所以,在課堂教學(xué)的導(dǎo)入時,必須選擇學(xué)生熟悉的作品,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自然進入到新課的學(xué)習(xí)中。如,在教學(xué)《快樂時光》這一課時,首先可以從小學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手,選取在校園、在鄉(xiāng)間、在游樂場等一些快樂鏡頭,以此作為導(dǎo)入,讓他們貼近“快樂時光”的環(huán)境,然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些表現(xiàn)快樂的作品,從而感受“快樂時光”在自己的生活環(huán)境中無處不在,無處不有。在這樣的情境導(dǎo)入中,學(xué)生爭先恐后說出自己生活中的“快樂時光”,有的還通過表演回放“快樂時光”的經(jīng)歷和感受,然后讓學(xué)生試一試,用畫筆將自己最快樂的時光表現(xiàn)出來。

        二、拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生走進環(huán)境

        由于小學(xué)生的認知水平較為淺薄,他們對于社會大課堂缺乏理性的認識,這時教師不妨拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生主動走進環(huán)境,為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,增強學(xué)生的體會與感悟。因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、走向生活,將學(xué)生置身于豐富多彩的美術(shù)情境中,讓學(xué)生運用欣賞的眼光觀察社會,在潛移默化中增長美術(shù)知識,培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新能力。例如,在教學(xué)《理想的居住環(huán)境》這一課時,可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式,引領(lǐng)學(xué)生走出教室,進入現(xiàn)實的社會情境中,讓學(xué)生充分感受到人們居住環(huán)境的優(yōu)雅、閑適等特點,通過這些高樓林立、建筑風(fēng)格新穎的建筑,充分展示美術(shù)作品的線條勾勒;同時豐富艷麗的色彩,綠樹成蔭,花香鳥語的氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,增強他們對自然生活的熱愛之情和創(chuàng)作靈感!

        三、營造氛圍,讓學(xué)生融于環(huán)境

        課堂教學(xué)中,通過營造生動活潑的教學(xué)氛圍,將學(xué)生置身于多彩的環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,煥發(fā)課堂活力,形成具有感染力的教育情境,使學(xué)生得到藝術(shù)感化和熏陶,從而達到好學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的目的。比如,在教學(xué)《畫情緒》這一課時,如果僅僅局限于美術(shù)教學(xué)中是點、線、面及色彩來表現(xiàn)抽象的人物情緒往往學(xué)生不能準確把握,在繪畫活動中,學(xué)生很難察覺,創(chuàng)設(shè)的作品也缺乏靈性。此時,教師不妨通過營造各種不同情緒的氛圍,讓學(xué)生在一邊體會喜、怒、哀、樂等各種不同的情緒活動,從而感受不同色彩的點、線在特定情緒中的表現(xiàn)方式,為課堂學(xué)習(xí)活動注入新的活力。有經(jīng)驗的教師,突出教學(xué)氛圍的設(shè)計,將學(xué)生融于環(huán)境活動中,充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用,努力營造生動活潑、具有強烈感染力的教學(xué)氣氛,讓所有學(xué)生都有展示的舞臺,去獲得快樂。正所謂有興趣的學(xué)習(xí),難也不難,而無興趣的學(xué)習(xí),不難也難。

        總之,突出環(huán)境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受環(huán)境,融于環(huán)境,讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為教師,一方面要重視環(huán)境對美術(shù)課堂教學(xué)的積極意義;另一方面挖掘教材中豐富的環(huán)境,為課堂教學(xué)服務(wù)。

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