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        淺談小學數學乘法教學

        2015-11-03 01:23:03馬建容
        新課程·小學 2015年9期
        關鍵詞:教學思路教學方法

        馬建容

        摘 要:小學數學想要學得好,乘法口訣少不了!正確地記住所有乘法表里的算法,是學好小學數學的關鍵。

        關鍵詞:小學數學乘法;教學方法;教學思路

        在現(xiàn)在的小學數學里,乘法扮演著一個重要的角色,學生想要學好數學,那就必須對乘法所包括的內容,有一個詳細的了解。

        一、熟練背誦乘法口訣

        1.要提醒學生不要死記硬背,這種方式最不可取,乘法簡單來說就是加法的累積,應該從很多方面、很多形式去練習,比如,可以利用乘法口訣表,橫著背、斜著背等多種形式去練習,學數學,從小應打好基礎,不能只有一種思維模式。

        2.使學生明白應該自己去找規(guī)律,是指引性的教學,而不是把結果或者一套生硬的口訣擺在他們面前,只有讓他們掌握了這些規(guī)律,小學的數學,無非就是加減乘除,你理清了一個,其他的是同樣的道理,只是換湯不換藥罷了。另外不要從一而終地從乘法口訣表開頭背,應該達到隨便問一句口訣就知道答案的程度,活學活用。

        3.小學生喜歡趣味性的教學方法,教師應該多組織一些課堂互動,多做游戲等活動讓他們充分參與其中。兩三個人以小組為單位展開一些小游戲,練習乘法口訣。

        4.有的學生記得快也忘得快,教師要督促他們經常復習,不論是課堂抽查還是課后,都要聯(lián)系,有的學生對乘法口訣不太熟悉,導致經常出錯,做題效率不高,這些問題的原因就是不練習,通過多練習才能牢記于心。

        二、換位思考,及時調整教學方法

        每個學生對事物的理解能力和認知程度是不相同的,所以在現(xiàn)實生活中,教師要學會聆聽,試著站在學生的角度去看待和理解問題。從學生處反饋來的信息有助于老師及時調整教學思路和方法。有的學生的答案可能是錯誤的,教師給予更正的不應該只是一個結果,而是應該了解到學生是怎樣得到該答案的,方法錯了,那就全部錯了。你可以記住某一道題的答案,但是其他的呢?授人以魚,不如授人以漁。數學永遠教的是思維邏輯跟方法,而不是那些個阿拉伯數字。教師要多跟學生進行溝通,了解學生的興趣愛好,及時調整授課技巧。教師應使自己的課堂氣氛比較輕松,有的學生屬于那種“怕老師”的類型,所以,教師不要經常板著臉,教師跟學生的關系就是朋友。當學生犯錯的時候,不要去批評跟責備,及時更正過來就好,鼓勵學生自己找出問題。加深印象的同時有助于他們日后不再犯相同的錯誤。

        三、讓學生的思維“飛”起來

        接下來說的現(xiàn)象普遍存在于一些老師的課堂之內,老師讓學生回答問題,由于種種原因,一般老師就會挑選那些所謂的“優(yōu)等生”來回答問題,有的學生比較積極,老師剛說完問題他的答案就出來了,這種口頭檢測的方法雖然效率高,但是那些學習一般的學生可能還在思考,自己的思路一下子被打亂了,大家說是多少就是多少,完全沒有自己思考的空間,以至于慢慢的他就有一種惰性,認為反正其他人也會說出來答案,自己還思考干嗎?這就導致了“優(yōu)等生”越來越聰明,學習一般的學生成績原地踏步的現(xiàn)象。所以,在一堂課短短45分鐘內,教課老師應該更多地給予學生思考的時間,讓他們的腦袋都轉起來,讓他們自己去練習思考,而不應該為了進度而教學。

        四、加強學生能力的培養(yǎng)

        老師在教授學生基本的知識之后,還要關于學生的個人能力,比如一道題目,往往不止一個方法,所以教師應多鼓勵學生說出自己的想法和思路,及時指出問題所在。有的學生是思路正確得出的答案,有的學生可能是誤打誤撞的剛好碰上一個數字跟答案相同,或者說是有的學生的方法比較繁瑣,他可能將某個問題復雜化了,但也是正確的答案,這些情況很多,這就需要學生自己去分辨去思考哪種方法比較好,要讓學生充分地參與進來,慢慢地就會有一種習慣,他們在答題時會形成一種聰明的解題思路和能力。

        總之,學習好乘法是小學數學很關鍵的一點,數學更是一門有趣的科目。要想房子蓋得高,根基必須穩(wěn)固,所以,從小就應該打好一個基礎,方便日后的學習。教師要讓學生懂得他們在收獲知識的同時,也明白學習的快樂。將這些知識應用于生活中,體驗學習的快樂和意義。

        參考文獻:

        徐麗華.小學數學乘法教學探討[J].考試周刊,2013(75).

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