楊永久

摘 要：“學(xué)講計(jì)劃”是徐州市進(jìn)行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式。在學(xué)講計(jì)劃的六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中小組討論是其中的核心環(huán)節(jié)。二年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行合理的分組，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能切實(shí)提高小組討論學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)講計(jì)劃;小組討論;合理;明確要求

“學(xué)講計(jì)劃”是徐州市從2013年進(jìn)行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式。主要讓學(xué)生通過自學(xué)自己學(xué)進(jìn)去、講出來?！皩W(xué)講方式”主要分為六個(gè)環(huán)節(jié)：自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋、小結(jié)反思，其中小組討論是核心環(huán)節(jié)。我今年擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。二年級(jí)學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚處于培養(yǎng)和逐步形成階段，學(xué)生自控能力相對(duì)較弱，學(xué)生相互協(xié)調(diào)、組織能力幾乎為零。自從我在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐“學(xué)講計(jì)劃”以來我一直在思考如何在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組討論，才能提高小組討論的效果。結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、合理分組

二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上區(qū)分不是很大，差距不大，但每個(gè)班里的學(xué)生因情況不同，在智力、能力、習(xí)慣等方面存在很大的差異。為此我以就近原則，讓學(xué)生前后位四人為一組，進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)和異質(zhì)分組。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、成績(jī)等在四人一組的小組中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)。具體是：優(yōu)等生為組長(zhǎng)、良好學(xué)生為1號(hào)、一般學(xué)生為2號(hào)、學(xué)困生為3號(hào)。

二年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正處在養(yǎng)成階段，自控能力相對(duì)較差，常常表現(xiàn)出“逞能”“好顯擺”等現(xiàn)象，小組討論一旦組織不好，課堂就會(huì)混亂，無法開展正常的學(xué)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組討論的過程中就需要組長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任來，認(rèn)真分配學(xué)習(xí)任務(wù)，大家各自完成自己的任務(wù)。為了學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在開始組建學(xué)習(xí)小組時(shí)就給學(xué)生規(guī)定了每個(gè)人在小組內(nèi)發(fā)言的順序：每個(gè)小組的小組長(zhǎng)首先發(fā)言，接著讓1號(hào)學(xué)生發(fā)言，2號(hào)學(xué)生接著1號(hào)學(xué)生發(fā)言，3號(hào)學(xué)生在最后發(fā)言，在發(fā)言過程中如果3號(hào)學(xué)生也就是學(xué)困生不太會(huì)發(fā)言，我在教學(xué)中要求3號(hào)學(xué)生要重復(fù)其他學(xué)生的發(fā)言，給他鍛煉的機(jī)會(huì)，最后由小組長(zhǎng)總結(jié)本小組的討論結(jié)果。這樣做，小組活動(dòng)時(shí)分工明確，學(xué)生活動(dòng)有序、有效。

二、明確學(xué)習(xí)要求

要提高小組學(xué)習(xí)的效果，在小組討論之前，教師要明確提出本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生知道小組討論要求和任務(wù)之后，由小組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流，動(dòng)手操作，探究活動(dòng)。這樣做避免了學(xué)生亂說話和小組討論的盲目性，充分體現(xiàn)了討論的實(shí)效性，也使那些學(xué)困生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分體驗(yàn)自身的價(jià)值。如，在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時(shí)，在學(xué)生自主編7的乘法口訣時(shí)，我就給學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)7的乘法算式，先讓學(xué)生在小組內(nèi)算出乘法算式的結(jié)果，再在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下編出7的乘法口訣，在編的時(shí)候由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，最后小組所有同學(xué)共同完成全部的乘法口訣。小組中的每個(gè)成員都積極參與，人人都有事可做，小組討論開展得有序、有效。

三、教師及時(shí)指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言，我們教師就要鼓勵(lì)他讓他大膽地發(fā)表意見。在學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還要停下腳步，駐足參與學(xué)生的小組討論活動(dòng)，認(rèn)真傾聽學(xué)生在小組討論時(shí)發(fā)表的意見。及時(shí)地對(duì)小組討論的過程作出綜合的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，并加以改正，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，指出他們存在的優(yōu)點(diǎn)和討論合作中的可取之處，在分析評(píng)價(jià)過程中應(yīng)綜合地進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生與老師的作用有效結(jié)合。

小組討論作為“學(xué)講方式”中最為重要的一環(huán)，是貫穿課堂教學(xué)過程的教學(xué)組織形式。小組討論的效果提升了就很容易通過“兵教兵”實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的教學(xué)，教師就能在教學(xué)中有效提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)踐行這種教學(xué)模式，以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張素蘭，李景龍.合學(xué)教育：突破合作學(xué)習(xí)的5大瓶頸[M].天津教育出版社，2012-07.