李文江

摘 要：在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神要關(guān)注時(shí)代特征。不僅要知道當(dāng)今時(shí)代需要學(xué)生擁有什么樣的勇敢精神，而且還要知道如何在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)；勇敢精神培養(yǎng)；時(shí)代特征

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）10-0016-02

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，人的勇敢精神也在動(dòng)態(tài)發(fā)展中，要與時(shí)代和社會(huì)產(chǎn)生共鳴。也就是在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神要關(guān)注時(shí)代特征。這樣在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神，才能真正實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。

一、當(dāng)今時(shí)代需要學(xué)生擁有什么樣的勇敢精神

時(shí)代具有階段性，當(dāng)今的歷史階段，具有鮮明的時(shí)代特征，人的勇敢精神也具有時(shí)代特征。那么當(dāng)今的時(shí)代需要學(xué)生擁有什么樣的勇敢精神？回答這一問(wèn)題，先要搞清楚什么是勇敢。勇敢就是不怕危險(xiǎn)，不怕困難，有勇氣，有膽量。了解了什么是勇敢，如果要將勇敢精神體現(xiàn)出時(shí)代特征，那么需要學(xué)生擁有的勇敢精神是：第一，需要敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠赂揖?。少年兒童作為?guó)家發(fā)展的未來(lái)，要勇于承擔(dān)起國(guó)家、社會(huì)、家庭、他人、個(gè)人發(fā)展的歷史責(zé)任。特別是通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生責(zé)任感得到增強(qiáng)，這既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是個(gè)人發(fā)展的需要。第二，需要勇于創(chuàng)新的勇敢精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步與發(fā)展的靈魂，中小學(xué)生作為民族未來(lái)發(fā)展的主力軍，如果具有了創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，那么就為我們民族發(fā)展注入了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。第三，需要勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的勇敢精神。當(dāng)今的時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，擁有能夠適應(yīng)當(dāng)今各種競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)成為中小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。因此通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)精神培養(yǎng)，是當(dāng)務(wù)之急。第四，需要敢于維權(quán)的勇敢精神。未來(lái)的社會(huì)是法制社會(huì)，適應(yīng)法制社會(huì)需要具有用法律維權(quán)的意識(shí)。因此，從體育學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，選擇合理的手段與形式，運(yùn)用“以學(xué)評(píng)教”的理念，充分利用學(xué)生手中權(quán)力，培養(yǎng)學(xué)生敢于維權(quán)的勇敢精神，是有效途徑。第五，需要勇于合作的勇敢精神。大家知道，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，需要學(xué)會(huì)合作，只有學(xué)會(huì)與他人合作，才能取得更大成功，因此，利用體育與健康學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勇于合作，善于合作的精神是體育與健康課程義不容辭的責(zé)任。第六，需要勇于堅(jiān)持誠(chéng)信的勇敢精神。誠(chéng)信是社會(huì)主義公民應(yīng)該具有的核心價(jià)值觀之一。敢于誠(chéng)信，不被虛假的社會(huì)與生活氛圍所俘虜，需要具有勇氣，只有這樣才會(huì)做回純真的自己，才能真情地回報(bào)社會(huì)與他人，社會(huì)與他人也會(huì)真誠(chéng)地回報(bào)予你，進(jìn)而讓社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)、交往充滿信任和安全。

二、如何在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)這些勇敢精神

1.加強(qiáng)自我責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠赂揖?/p>

體育與健康學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感需要從對(duì)自我負(fù)責(zé)教育起步。敢于擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任感，是一種勇敢精神。當(dāng)前中小學(xué)生這種精神有些欠缺，學(xué)習(xí)的責(zé)任感不強(qiáng)，特別是參加體育學(xué)習(xí)。小學(xué)生僅僅是處于直接興趣，中學(xué)生盡管間接興趣在起作用，但是直接興趣成分還是占有較大比例的，整體看中小學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平不高。所以從關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣入手，借助身邊事例，積極開(kāi)展自我責(zé)任教育，引導(dǎo)學(xué)生“我要學(xué)”，是使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。如小明是七年級(jí)學(xué)生，由于生活方式不夠健康，常患感冒，常請(qǐng)病假。既給家長(zhǎng)增添了負(fù)擔(dān)，又耽誤學(xué)習(xí)，造成一些考試成績(jī)不理想。一次體育室內(nèi)課講“生活方式與健康”，通過(guò)教師結(jié)合實(shí)例講解怎樣才能獲得健康，即樹(shù)立“健康四大基石”信念，小明明白了其中的道理，在后來(lái)學(xué)習(xí)與生活中，他注意適量運(yùn)動(dòng)，每天堅(jiān)持一小時(shí)體育鍛煉，逐步地增強(qiáng)了體能，也不請(qǐng)病假了，保證了學(xué)習(xí)出勤，再經(jīng)過(guò)自身努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高上來(lái)，至此家長(zhǎng)高興，學(xué)生欣喜。正如后來(lái)小明感言到，“身體是自己的，自己的身體自己要負(fù)責(zé)，只有身體好，學(xué)習(xí)才會(huì)有保障，才會(huì)讓家長(zhǎng)放心?！蔽蚁胛覀兊闹行W(xué)生，如果一旦擁有了這樣的想法，那么敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)自然會(huì)得到增強(qiáng)，也就預(yù)示著他們將來(lái)在教師與家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)下，會(huì)逐步擁有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠赂揖瘛?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生善于變化，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的勇敢精神

今天再提創(chuàng)新培養(yǎng)，目的是基于勇于創(chuàng)新的培養(yǎng)這一話題。在課改之前，創(chuàng)新培養(yǎng)是教育熱議的話題之一，伴隨著新一輪課程改革的實(shí)施，盡管創(chuàng)新培養(yǎng)仍然是課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)，但是總覺(jué)得被課程改革的主旋律給沖淡了許多。研究論文趨于減少。創(chuàng)新培養(yǎng)屬于主體研究范疇，那么作為課堂學(xué)習(xí)的主體，要想讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，首先是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神要先培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的勇敢精神。特別是中小學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)，要從敢于變化、善于變化、敢于質(zhì)疑等培養(yǎng)開(kāi)始。如水平四體育課準(zhǔn)備活動(dòng)，教師布置分組進(jìn)行，此時(shí)，如果教師不積極引導(dǎo)，那么大部分組會(huì)按照以往教師組織活動(dòng)的內(nèi)容與形式進(jìn)行。而如果教師提出看哪一組活動(dòng)內(nèi)容與形式新穎的要求，那么學(xué)生會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探尋變化。如用游戲的形式，創(chuàng)新活動(dòng)操，或?qū)㈦娨暲锝∩砘顒?dòng)內(nèi)容搬到熱身活動(dòng)中來(lái)。這種小小的變化，雖然看似微不足道，但是當(dāng)學(xué)生勇敢地邁出第一步，它給予學(xué)生的就不只是簡(jiǎn)單的變化，而是勇敢創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，建議每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為有新變化時(shí)，教師要及時(shí)予以鼓勵(lì)。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的勇敢精神

體育與競(jìng)爭(zhēng)密不可分，體育活動(dòng)經(jīng)常是你戰(zhàn)勝我，我戰(zhàn)勝你，這也是體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神的價(jià)值所在。面對(duì)體育學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)，我們常說(shuō)輸了比賽，輸了成績(jī)，不可輸?shù)粜判?。因?yàn)橐坏┬判妮數(shù)袅?，重新恢?fù)起來(lái)需要漫長(zhǎng)的過(guò)程。而如果信心還在，那么取得成功就指日可待。學(xué)習(xí)與生活也是如此。如小學(xué)體育課游戲比賽，盡管大家都非常努力，但是最終還是會(huì)排出名次，此時(shí)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生的惋惜聲。當(dāng)體育課學(xué)習(xí)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師不要盲目地重復(fù)游戲，要啟發(fā)與幫助名次排后的小組，討論并查找原因。如障礙跑往返接力比賽（障礙物可以小組自己設(shè)計(jì)擺放），是障礙物設(shè)計(jì)擺放不合理影響了游戲速度，還是隊(duì)員交接擊掌時(shí)出現(xiàn)了阻擋，又或是由于大家齊心協(xié)力程度不夠?？傊獛椭Ю男〗M找出原因，增強(qiáng)信心，勇敢地接受后面的游戲挑戰(zhàn)。而一旦學(xué)生擁有了這份面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的自信，那么他們?cè)偻度雽W(xué)習(xí)時(shí)就能輕裝上陣，勇敢地接受競(jìng)爭(zhēng)。這種自信心增強(qiáng)的過(guò)程，正是培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神的過(guò)程。

4.開(kāi)展以學(xué)評(píng)教，培養(yǎng)學(xué)生敢于維權(quán)的勇敢精神

學(xué)生對(duì)自己體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是體育學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，也是一種權(quán)利。但是在體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，往往還是教師一言堂，搞得學(xué)生有時(shí)對(duì)教師評(píng)價(jià)有意見(jiàn)，影響體育學(xué)習(xí)積極性。這種剝奪學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)利的事實(shí)客觀存在，教師不許掩蓋，要勇敢地承認(rèn)。針對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)的這種問(wèn)題，如何矯正，一是教師提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的要求，還學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)利；二是通過(guò)“以學(xué)評(píng)教”督促教師改正。此時(shí)的“以學(xué)評(píng)教”是指學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)稿《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》有要求，2011年版的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有要求。盡管沒(méi)有要求，但并不是不需要，仍然需要通過(guò)“以學(xué)評(píng)教”，對(duì)課堂做出診斷，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，改進(jìn)教學(xué)，滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果。如學(xué)期初，教師向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)生的需要合理制訂教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃。學(xué)期中，通過(guò)各種方式，問(wèn)卷調(diào)查、座談、個(gè)別交流、課堂觀察等，對(duì)前一階段教學(xué)情況進(jìn)行摸底，并且將收集到的各種信息進(jìn)行整理與思考，便于改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)期末，同樣需要對(duì)整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行信息調(diào)查，并作出分析，為下學(xué)期改進(jìn)課堂教學(xué)提供依據(jù)。經(jīng)過(guò)開(kāi)展“以學(xué)評(píng)教”的活動(dòng)，尊重了學(xué)生，解放了學(xué)生，助推了課堂教學(xué)質(zhì)量提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反映問(wèn)題，維權(quán)的勇敢精神。

5.關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生勇于合作的勇敢精神

在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，由于認(rèn)識(shí)問(wèn)題存在差異，致使同學(xué)合作起來(lái)心里存有畏懼，不敢說(shuō)，怕說(shuō)不好，講不準(zhǔn)，小組同學(xué)嘲笑，搞得自己丟面子，不敢勇敢地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，在體育課堂教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生這種學(xué)習(xí)心理，提出的問(wèn)題要綜合考慮不同學(xué)生的認(rèn)知水平差異，要讓學(xué)生都有話可說(shuō)。如水平四學(xué)習(xí)排球正面上手發(fā)球，第四節(jié)課教師提出正面上手發(fā)球有哪些易犯錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生分小組討論總結(jié)，由于學(xué)生經(jīng)歷了前三次課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)技術(shù)動(dòng)作都有了較充分的練習(xí)體驗(yàn)，形成了對(duì)技術(shù)動(dòng)作的感知，因此在小組討論中，各個(gè)同學(xué)都有話可說(shuō)，積極勇敢地發(fā)言，小組交流充分，取得了較好的合作學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)是一種小組或團(tuán)隊(duì)為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，只有小組或團(tuán)隊(duì)成員都積極勇敢地發(fā)言，才能提高合作學(xué)習(xí)的效果。

6.開(kāi)展誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生敢于堅(jiān)持誠(chéng)信的勇敢精神

誠(chéng)信是一種價(jià)值觀，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的背景下，人們對(duì)這種價(jià)值觀的追求，似乎出現(xiàn)了異化。為人勢(shì)利，看人下菜碟，唯利是圖，見(jiàn)利忘賢，嚴(yán)重扭曲了誠(chéng)信。那么在體育課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生敢于堅(jiān)持誠(chéng)信的勇敢精神？即要開(kāi)展誠(chéng)信教育。體育課堂教學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)信教育，首先，教師要開(kāi)展自我誠(chéng)信教育，因?yàn)橹挥薪處熡赂业刂v誠(chéng)信，才能帶動(dòng)學(xué)生講誠(chéng)信。如課前，是否根據(jù)水平學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、教材、學(xué)生、場(chǎng)地與器材，進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n。是否將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體、發(fā)展主體進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課中，是否真教了，是否真的落實(shí)了學(xué)生主體地位，是否認(rèn)真對(duì)待了每一位學(xué)生。課后，是否真的進(jìn)行了反思，教的如何，課堂是否有凝聚力和張力，是否投入了教學(xué)激情，目標(biāo)達(dá)成怎樣，學(xué)生是否學(xué)得積極主動(dòng)等。對(duì)于這些，通過(guò)教師自我開(kāi)展誠(chéng)信教育，要勇敢地得出誠(chéng)實(shí)的評(píng)判；其次，要教育引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育。在體育課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育，要滲透到教學(xué)全過(guò)程。如課前，你準(zhǔn)備好了嗎，有沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課中，是否真學(xué)了，真練了，是否遵守了課堂學(xué)習(xí)規(guī)則，學(xué)會(huì)沒(méi)有，是否在教師引導(dǎo)下積極地與同學(xué)和教師進(jìn)行了互動(dòng)，是否投入了學(xué)習(xí)熱情，是否敢于展示自我。課后，今天學(xué)習(xí)哪里沒(méi)有掌握好，今后如何努力，是否對(duì)今天學(xué)習(xí)滿意，是否獲得了學(xué)習(xí)收獲與快樂(lè)等。諸如這些問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，都要通過(guò)開(kāi)展有效的誠(chéng)信教育讓學(xué)生勇敢地對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與結(jié)果作出誠(chéng)實(shí)的評(píng)判。試想，如果學(xué)生經(jīng)常在這種師生人人講誠(chéng)信的學(xué)習(xí)氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就會(huì)逐步形成敢于堅(jiān)持誠(chéng)信的勇敢精神。

三、結(jié)語(yǔ)

教育不但為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，而且還要為人的發(fā)展服務(wù)，這是體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神要關(guān)注時(shí)代特征的主要原因?，F(xiàn)如今，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者，學(xué)校作為培養(yǎng)人的專門(mén)機(jī)構(gòu)，需要聚精會(huì)神地抓住課堂教學(xué)主陣地，按照國(guó)家對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才需要的不同標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行培養(yǎng)。而學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，抓住體育課教學(xué)這一主要形式，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有時(shí)代特征的勇敢精神是義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

「1」中華人民共和國(guó)教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）「M」.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.