馮勇芳

【摘 要】在學(xué)生基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更加注重強(qiáng)化語(yǔ)文文字訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力，為學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)打好基礎(chǔ)。目前，高效科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重中之重。本文就目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及強(qiáng)化語(yǔ)文文字訓(xùn)練的必要性，提出了一些在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)文文字訓(xùn)練的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ? ? 語(yǔ)文文字訓(xùn)練 ? ? ?措施

1 強(qiáng)化語(yǔ)文文字訓(xùn)練的必要性

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育改革的發(fā)展趨勢(shì)是要強(qiáng)化語(yǔ)文文字訓(xùn)練，只有將語(yǔ)言文字基礎(chǔ)打好，才能有利于學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握基本的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作能力，教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解語(yǔ)言。因此，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練是必不可少的。在教學(xué)中，學(xué)生的思想道德教育，以及學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和掌握知識(shí)都離不開(kāi)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。學(xué)生的基礎(chǔ)能力是靠語(yǔ)言文字的訓(xùn)練得以提高的，學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，鍛煉了聽(tīng)說(shuō)讀寫以及理解能力，學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，對(duì)于他們的思想的形成也有很大幫助。因此，只有強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。

2 小學(xué)語(yǔ)文強(qiáng)化文字訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

2.1過(guò)于注重課文內(nèi)容

目前，據(jù)調(diào)查，不少小學(xué)語(yǔ)文教師把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的理解與分析上，對(duì)于一篇課文的講解過(guò)多放在每段的內(nèi)容上，然后進(jìn)行總結(jié)概括。這樣，學(xué)生只把注意力全部放在對(duì)于段落的理解上，學(xué)生學(xué)到的最多就是了解內(nèi)容梗概和常識(shí)性邏輯，而對(duì)于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)少之又少。教師錯(cuò)誤地認(rèn)為課文內(nèi)容本身就是學(xué)習(xí)的全部，而沒(méi)有將著眼點(diǎn)放在學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)上。

2.2過(guò)于注重思想教育

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃上更多地是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后的心得，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重思想教育，忽視了語(yǔ)言文字教學(xué)與思想教育的必然聯(lián)系。目前，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分注重思想教育，將語(yǔ)文課上成思想政治課，就歪曲了教學(xué)目的。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科具有很強(qiáng)的思想性，它離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用，語(yǔ)文思想教育的發(fā)展需要語(yǔ)言文字的教學(xué)支撐，不能脫離其而存在。

2.3語(yǔ)言內(nèi)容訓(xùn)練太多

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課后習(xí)題大部分是理解課文中心思想、概括段落大意、分段總結(jié)等等。這是目前存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，針對(duì)課文內(nèi)容的習(xí)題多，而針對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的訓(xùn)練太少，針對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練更少。語(yǔ)言是信息的傳播載體，分為內(nèi)容和形式兩類，對(duì)于語(yǔ)言的訓(xùn)練，不能只注重其一。

3 強(qiáng)化語(yǔ)文文字訓(xùn)練的措施

3.1注重分析語(yǔ)言本身

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象是母語(yǔ)，學(xué)生都可以通過(guò)讀音而知大意，通過(guò)讀就能理解課文大意內(nèi)容，所以語(yǔ)文教學(xué)要將重心轉(zhuǎn)移到對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)上，以及語(yǔ)言本身的理解和訓(xùn)練。例如《風(fēng)箏》這篇課文，將全文分為做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏三部分，只是一味地將文章內(nèi)容分段，概括段落大意，沒(méi)有多大實(shí)際意義。在閱讀這篇文章時(shí)，要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解教學(xué)來(lái)帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。針對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程是與對(duì)內(nèi)容的理解以及語(yǔ)言文字的理解相同步的，在內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上明確語(yǔ)言文字的表達(dá)。所以對(duì)課文內(nèi)容的理解是語(yǔ)言訓(xùn)練的前提，完全忽視課文內(nèi)容或者完全忽視語(yǔ)言文字都是不可取的，要相輔相成，共同促進(jìn)，互不相離。以強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主，輔助課文內(nèi)容的理解與掌握，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育改革的初衷。

3.2正確處理思想教育與語(yǔ)言文字的關(guān)系

加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這將能提高聽(tīng)和說(shuō)的能力，提高學(xué)生的思維能力，從而使教師可以通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué)來(lái)提搞思想品德素質(zhì)。鍛煉提高學(xué)生的思維能力需要通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫形成正確的思維方式。例如《頤和園》這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好題材，通過(guò)閱讀課文中關(guān)于頤和園景色的描寫，讓學(xué)生自己對(duì)課文進(jìn)行理解和思考。在教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，學(xué)生自己進(jìn)行思考，明確課文的真正含義，思維能力也會(huì)得到提高。在語(yǔ)文教學(xué)中，不要單純進(jìn)行思想教學(xué)，而應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練教學(xué)中來(lái)提高學(xué)生的思想素質(zhì)和思維能力。

3.3注重語(yǔ)言文字形式

語(yǔ)文這一科目是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，語(yǔ)言分為內(nèi)容和形式，不同的語(yǔ)言形式反映不同的語(yǔ)言內(nèi)容，兩者相互依存。語(yǔ)文課文內(nèi)容是通過(guò)詞句段篇排列的，不同的組合就會(huì)體現(xiàn)不同的語(yǔ)言內(nèi)容。語(yǔ)言形式相較于語(yǔ)言內(nèi)容，更有學(xué)習(xí)的價(jià)值，要著重點(diǎn)放在對(duì)于語(yǔ)言文字形式的訓(xùn)練上。例如《太陽(yáng)》這篇課文，語(yǔ)文課上要引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生怎樣來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)太陽(yáng)特征，通過(guò)什么樣的描述方法，達(dá)到什么樣的表達(dá)效果。其次，語(yǔ)文課教學(xué)要注重借助語(yǔ)言的形式來(lái)探求語(yǔ)言的具體內(nèi)容，不能只孤立地去看語(yǔ)言文字的形式而忽視語(yǔ)言文字表達(dá)的內(nèi)容。

4 結(jié)論

總而言之，對(duì)語(yǔ)言文字的理解和學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)以致用，要將理解變?yōu)閼?yīng)用;教育改革加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要內(nèi)容，語(yǔ)言文字是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以在基礎(chǔ)教育中，語(yǔ)言文字教學(xué)是不可或缺的。本文分析小學(xué)語(yǔ)文強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練中存在的過(guò)于注重課文內(nèi)容和思想教育，語(yǔ)言內(nèi)容訓(xùn)練過(guò)多等問(wèn)題，給出了幾點(diǎn)改革措施作為探索，要注重語(yǔ)言本身和語(yǔ)言文字教學(xué)與運(yùn)用，正確處理思想教育與語(yǔ)言文字的關(guān)系，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生理解和積累語(yǔ)言，還要教會(huì)學(xué)生將積累的語(yǔ)言運(yùn)用到自己的寫作中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張輝.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].信息技術(shù)，2014（3）.

[2]王蘭.略論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].國(guó)學(xué)資訊，2013（5）.