付國林

在新課程背景之下，高中地理更多強調(diào)的是學(xué)生個人素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此，高中地理教師在實際教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)盡可能努力地營造出教學(xué)課堂的民主氣氛來。一方面，是能夠較大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；另一方面，也有利于學(xué)生深層次地將所學(xué)地理知識應(yīng)用到實際的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去。本文結(jié)合新課標下高中地理的有效性教學(xué)的具體應(yīng)用，進行說明和分析。

一、背景簡介

高中地理新課程標準當(dāng)中，對于高中地理課堂教學(xué)有著明確要求，主要就是將高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)定性為自主性學(xué)習(xí)，教師在此過程當(dāng)中的主要作用就是進行指導(dǎo)和幫助，這樣就能夠有效建立起高中地理的自主性探索學(xué)習(xí)，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)模式。該模式最大的特點，就是對學(xué)生的主體意識予以較高程度的認可和肯定，和高中學(xué)生素質(zhì)教育的要求是契合一致的。對此，高中地理教師首先需要做的，就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把自己從填鴨式的教學(xué)課堂當(dāng)中解放出來，為學(xué)生創(chuàng)造出更能激發(fā)其創(chuàng)新性的教學(xué)情境和模式。

二、新課標下高中地理有效性教學(xué)的具體應(yīng)用分析

1.營造良好的課堂氛圍

良好課堂氛圍的營造，主要是希望盡可能地促使學(xué)生自身成為教學(xué)課堂的主體，教師不再是教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，而是指導(dǎo)者。在這樣一種模式下，地理教學(xué)的主要任務(wù)就是對教學(xué)課堂進行設(shè)計，基于良好的課堂設(shè)計讓學(xué)生在獲得基本理論知識的同時，還能夠更好地體會這樣一門學(xué)科的真正內(nèi)涵和精髓所在，這樣才能夠真正幫助學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體?；谶@樣一種認識，教師還需要在課程環(huán)節(jié)當(dāng)中采取各種良好的措施來營造出更為理想的教學(xué)氛圍，其目的同樣是希望學(xué)生盡可能地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中來?；诖司涂梢哉J識到，新課程標準下高中地理教學(xué)課堂很重要的一個轉(zhuǎn)變點，就是教師和學(xué)生在角色上的變化。在新課程標準下，教師和學(xué)生之間的身份和地位都是平等的，教師作為教學(xué)課堂設(shè)計者，設(shè)計水平直接決定課堂教學(xué)層次的高低；而學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，其參與到課堂當(dāng)中的程度則正是對這樣一種教學(xué)新模式最為直接和有效的檢測。

2.創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，則是為滿足進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求和目的，這一點在新課程標準當(dāng)中也是明確提出的。雖然說在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下同樣要求和講究對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但是在實際操作當(dāng)中往往并不能夠獲得非常理想的實踐效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也并不濃厚，究其原因，就是因為在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生始終都是被動接受知識的，他們既不能夠獲知課堂教學(xué)的具體過程，也很難在教學(xué)過程當(dāng)中獲得充分質(zhì)疑的機會和能力，因此自然是談不上學(xué)習(xí)熱情或者是積極性的。但是在新課標教學(xué)模式之下，科學(xué)合理的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，主要就是因為教師將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)放到了學(xué)生的手中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容教師還可以進一步采用針對性的教學(xué)方法，學(xué)生在獲得充分尊重的同時獲得充分發(fā)言權(quán)，加之高中學(xué)生這個年齡段固有的求知欲和好奇心，自然就能夠獲得比較好的課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，教師還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中進一步引入一些學(xué)生感興趣的問題或者是內(nèi)容，實踐發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生往往對于自己生活當(dāng)中的事物比較感興趣，高中地理教師完全可以將理論知識結(jié)合生活實際來進行，使得地理知識更為生活化和具體化，更加能夠為高中學(xué)生所理解和接受。

三、將地理教學(xué)和生活實際結(jié)合起來

上文當(dāng)中已經(jīng)指出，高中這個特定年齡段的學(xué)生往往對于現(xiàn)實生活更加有興趣，加之地理學(xué)科本身的固有屬性也是實用性非常強的學(xué)科，因此在教學(xué)過程當(dāng)中將地理理論知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來也是非常理想的方法之一。具體來說，就是要在課堂教學(xué)當(dāng)中盡可能地將生活場景恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂教學(xué)過程當(dāng)中去。事實上，地理知識本質(zhì)上就是來源于生活的，因此在地理課堂教學(xué)當(dāng)中就完全可以將知識回歸到生活當(dāng)中來進行。教師在教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合實際來進行教學(xué)，一方面，是能夠提升學(xué)生對于所學(xué)知識的認識和理解；另一方面，更為重要的就是能夠在相當(dāng)大程度上提升學(xué)生對于所學(xué)地理知識的運用。

四、將教學(xué)過程和地圖結(jié)合起來

地理教學(xué)和地圖的關(guān)系十分密切。因此，在教學(xué)活動當(dāng)中如果能夠?qū)⒌乩斫虒W(xué)和地圖認識良好結(jié)合起來，將起到事半功倍的作用。尤其值得注意的是，地理課本上有大量插圖，這樣一些插圖和地圖一樣，同樣都是幫助學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)的重要工具。地圖式教學(xué)法的核心，就是要求教師在對學(xué)生進行指導(dǎo)時充分發(fā)揮地圖的作用，讓學(xué)生分析、理解地圖，以保證在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠快速獲取地理信息和地理知識，更加理想的狀況就是能夠進一步做到圖文轉(zhuǎn)換，能夠利用地圖來說明地理問題，更重要的是能夠更加直觀和準確地認識和理解地理規(guī)律以及地理特征，對于一些地理成因的答案也能夠更加準確地把握?？偠灾绻軌蛟诟咧械乩斫虒W(xué)中提高學(xué)生的識圖能力，對于高中地理教學(xué)是非常有幫助的。

五、結(jié)語

高中地理傳統(tǒng)課堂教學(xué)還是存在一定問題的，主要就是學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)而積極性不夠，學(xué)生往往將重點放在對理論知識的記憶上，這樣對于學(xué)生實際地理知識的儲備以及地理知識的應(yīng)用都是沒有積極作用的。但是在新課程標準下，地理教學(xué)就成了一種自主學(xué)習(xí)模式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加關(guān)注和重視的是學(xué)生自身能力的提升以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在實踐中也切實看到了學(xué)生的進步和成長，而這正是我們作為教育工作者的追求所在。

參考文獻：

1.鄭艷.如何構(gòu)建高中地理有效性教學(xué)模式[J].教育教學(xué)研究，2011（02）.

2.李蔾紅.淺談新課標下高中地理有效性教學(xué)應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（06）.

（作者單位：湖南省永州市第二中學(xué)）