向青松

摘 要：物理教師的教學經(jīng)常面臨學生不愿學習、努力后成績提不上來的問題。結合教學經(jīng)驗，簡要談談在教學時面對初中物理的重點、難點問題采取的有效嘗試。

關鍵詞：初中物理;教學;突破;有效嘗試

一、提升興趣是教學的保障

要想讓學生從心底接受物理，減少對物理的排斥心態(tài)，引導學生產(chǎn)生對物理的興趣是教學的第一步。

實際上，初中物理和生活實際的聯(lián)系較為密切，教師可以從這方面入手，利用學生熟知的東西來吸引學生的好奇心。例如，在九年級教材第十四章《壓強和浮力》的教學中，筆者結合日常知識中“站在飛馳的汽車邊上，會感覺有個力量在吸著自己往車的方向靠近”，對學生講解飛馳的汽車對空氣造成影響，讓空氣壓強減小，這樣形成的壓強差將人吸到車下。這樣的知識對學生是新鮮的，與生活的聯(lián)系也能增加學生的關注度。

二、多元教學是教學的手段

在以往的教學方式中，很多教師都采用單一的教學模式，照本宣科，這樣的物理課堂毫無趣味，也偏離了教材安排課堂實驗的目的，失去了物理本應具有的教學意義。因此，筆者認為教師可以采用多元化、多角度地開展教學，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中體驗物理的奧妙與科學，更好地理解物理知識。

筆者在物理教學時，偶爾會為學生設置懸念，讓學生搶答，或者在教學進行到一半的時候，讓學生協(xié)助教師，親自參與到物理實驗的演示中。例如，筆者會設置懸念：“相同的一缸水，口徑大的水龍頭看起來流水速度快，還是口徑小的水龍頭看起來流水速度快？”讓學生在課堂上自由討論，進行觀點碰撞。而后，讓兩撥學生一起實驗，其他學生圍起來觀看，親眼驗證自己的觀點。這樣得出的結論，學到的知識，學生才能記得牢靠，而且也能提升學生在實驗中思考的能力。

三、減輕負擔是教學的關鍵

在物理教學中，不少教師采用題海戰(zhàn)術，希望能在反復訓練中鍛煉學生的學習能力，提高物理成績。雖然這種方法能收到一定的效果，但對學生而言無疑是痛苦的。筆者認為，物理習題在精而不在多。為學生挑選經(jīng)典的、有代表性的習題進行訓練，讓學生吃透、挖深，做到舉一反三，比題海戰(zhàn)術更能幫助學生學好物理知識的精髓。

總之，物理學科的學習和教學說難就難，說容易就容易，關鍵在于教師有沒有抓住教學的關鍵和重點。只有抓住重點，找到解決方法，就一定能開展高效教學，讓學生輕松學習。

參考文獻：

李新鄉(xiāng).新編物理教學論[M].科學出版社，2013.

·編輯 孫玲娟