張克敏

摘 要：隨著高中數(shù)學(xué)課程的不斷深化改革，數(shù)學(xué)生活化的問(wèn)題也越來(lái)越引起人們的重視，數(shù)學(xué)生活化的落實(shí)不僅能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)課程生動(dòng)化，更能調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活體驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)數(shù)學(xué)能給他們帶來(lái)什么樣的價(jià)值，因此，在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中缺乏興趣，甚至對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有嚴(yán)重的抵觸心理。針對(duì)這一問(wèn)題，作者將對(duì)“高中數(shù)學(xué)生活化策略”這一課題進(jìn)行深入的研究，改觀學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓他們明白數(shù)學(xué)存在于日常生活中，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了更好地生活。

一、數(shù)學(xué)生活化的重要性

數(shù)學(xué)本身來(lái)源于我們的日常生活，與我們的生活經(jīng)驗(yàn)有著密不可分的關(guān)系。早在遠(yuǎn)古時(shí)期，數(shù)學(xué)已經(jīng)被我們的祖先運(yùn)用于日常生活中，例如，狩獵后的記數(shù)、繩子打結(jié)來(lái)記一些重大事件等。學(xué)好數(shù)學(xué)已經(jīng)不僅僅是考試的問(wèn)題，它對(duì)一個(gè)人以后的發(fā)展至關(guān)重要，甚至決定了這個(gè)人以后的職業(yè)方向、生活的質(zhì)量等。

在數(shù)學(xué)的授課中，有幾個(gè)方面應(yīng)該引起老師們的重視，首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，應(yīng)用自己已掌握的知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，在授課中也要注意多引用一些生動(dòng)、入時(shí)的生活例子，以便引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。最后課后的作業(yè)也盡量與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)，更要在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)生活化的落實(shí)

或許大家還是認(rèn)為數(shù)學(xué)離自己很遠(yuǎn)，其實(shí)并不是這樣，數(shù)學(xué)就存在于我們的日常生活中，而負(fù)責(zé)試卷出題的老師們也在絞盡腦汁讓我們的試卷融入更多日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。正如大家所了解到的，北京是個(gè)交通設(shè)施發(fā)達(dá)便利的城市，在2014年12月份，北京市針對(duì)汽車(chē)和地鐵做出了分段收費(fèi)的調(diào)整，而北京模擬試卷也結(jié)合實(shí)際出了這樣一道題：

李明上班時(shí)，需要乘坐地鐵一號(hào)線(xiàn)、四號(hào)線(xiàn)共計(jì)14.9里路到達(dá)公司，每天上下班都要乘坐地鐵（不存在其他交通方式），每月上班22天，假設(shè)李明每次乘坐地鐵時(shí)都使用市政交通一卡通，那么小李每月第22次乘坐地鐵時(shí)，他刷卡所支出的費(fèi)用是多少元;他每月上下班乘坐地鐵的總費(fèi)用是多少元?！?/p>

這道題其實(shí)解答起來(lái)并不難，小學(xué)生也可以解答出來(lái)，但是它體現(xiàn)了高考改革的一個(gè)重要方向，在以后的高考中不僅要通過(guò)增大閱讀量考查學(xué)生的閱讀速度、理解能力，還會(huì)將日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)融入試題中去，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。這就給我們老師提出了更高的要求，要求我們除了要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)之外，更要結(jié)合高考改革動(dòng)向，將這種數(shù)學(xué)生活化的思想落實(shí)到我們的教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文.基于問(wèn)題解決的數(shù)學(xué)教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2003.

[2]駱魁敏.高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)通訊，2003（01）.

·編輯 魯翠紅