潘瑞

摘 要：隨著藝術(shù)高考的不斷升溫，越來(lái)越多學(xué)生開(kāi)始了美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而速寫(xiě)科目在美術(shù)高考中有著舉足輕重的地位，很多學(xué)生表示在速寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中反映，對(duì)于速寫(xiě)的學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢、掌握難，學(xué)習(xí)的積極性和自信心大大下降，也影響了美術(shù)高考教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。本文就從實(shí)踐的美術(shù)高考教學(xué)中的速寫(xiě)教學(xué)出發(fā)，以教學(xué)過(guò)程中幾個(gè)重要環(huán)節(jié)為討論的切入點(diǎn)，并以人物速寫(xiě)為教學(xué)案例探索實(shí)踐教學(xué)的具體安排。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考；速寫(xiě)教學(xué)；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)案例

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）12-0068-01

如何提高速寫(xiě)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先我們要明確我們的教學(xué)過(guò)程是面向美術(shù)高考的。因此以考試大綱對(duì)學(xué)生的要求為主要的教學(xué)目標(biāo)和目的，為此提高教學(xué)過(guò)程的安排和設(shè)計(jì)是改善當(dāng)前美術(shù)高考中速寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。美術(shù)高考對(duì)于學(xué)生能力的基本要求是造型的基礎(chǔ)能力，包括構(gòu)圖、形體比例、透視、結(jié)構(gòu)以及體積的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于形體明暗、質(zhì)感、空間的表現(xiàn)力，而對(duì)于速寫(xiě)能力著重考察考生能否在短時(shí)間內(nèi)使用簡(jiǎn)練的筆法充分的表現(xiàn)物體的比例、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的敏銳洞察力、分析能力、概括能力。我們以學(xué)生的綜合能力以及應(yīng)試能力為教學(xué)導(dǎo)向，提高速寫(xiě)教學(xué)的教學(xué)效果。

一、教學(xué)目標(biāo)的明確性

教學(xué)目標(biāo)的明確性要緊扣美術(shù)高考中速寫(xiě)考試大綱的要求，并且充分的結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)水平制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、解析能力、表現(xiàn)能力，并通過(guò)將這些能力的培養(yǎng)滲透到速寫(xiě)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們以人物速寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中人體比例結(jié)構(gòu)以及人體的透視關(guān)系為教學(xué)案例，明確教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，即著重培養(yǎng)學(xué)生三度空間的透視觀念，把握人物頭部形體、人物形體結(jié)構(gòu)和透視規(guī)律，使得人物生動(dòng)飽滿，富有立體感。

二、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

速寫(xiě)是使用繪畫(huà)線條對(duì)所要表達(dá)和描寫(xiě)現(xiàn)象的速寫(xiě)形式或者是將內(nèi)心所想快速描繪的繪畫(huà)形式。在高考美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行速寫(xiě)教學(xué)要注重以下幾個(gè)重要的方面，提高速寫(xiě)教學(xué)的針對(duì)性。

1.控制人物速寫(xiě)的比例。人體比例就是人體各部分有一定的長(zhǎng)，寬比例關(guān)系。畫(huà)人一般以頭的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)，人物速寫(xiě)的比例觀察可以從四方面入手，形體的觀察：形體特征首先反映在形體比例上。人體比例為“站七，坐五，跪四，盤(pán)三半”，人物比例特征經(jīng)常體現(xiàn)在高矮胖瘦上，瘦長(zhǎng)著常顯頭小腿長(zhǎng)，而胖矮者往往頭大腿短，觀察時(shí)候要看出不同人物的差異，并在表現(xiàn)中強(qiáng)調(diào)這些差異。

2.掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)式人體各個(gè)部分的組合，銜接或排列的關(guān)系，更重要的是其組裝的形和體。速寫(xiě)的目的在于培養(yǎng)正確的觀察方法，及嚴(yán)格的造型能力，所以寫(xiě)生者必須具備扎實(shí)，熟練的人體解剖知識(shí)，這樣在速寫(xiě)寫(xiě)生中才能游刃有余，人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)式?jīng)]有變化的，變化的只有隨著人體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)，衣紋等，因此線的運(yùn)用與結(jié)構(gòu)有著密不可分的關(guān)系，表現(xiàn)方式要為結(jié)構(gòu)服務(wù)。

3.加強(qiáng)人物速寫(xiě)的重心和動(dòng)態(tài)。重心點(diǎn)一般站立時(shí)在肚臍，但隨著動(dòng)態(tài)的變化中心也會(huì)相應(yīng)的發(fā)生轉(zhuǎn)移，先將重心確定后在確定整個(gè)畫(huà)面的聚散安排，才能夠使得畫(huà)面具有穩(wěn)重感，整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)才會(huì)舒服、完整。動(dòng)態(tài)一般是指人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的某種姿態(tài)，把握動(dòng)態(tài)時(shí)往往要靠自己對(duì)目標(biāo)的感受和記憶?！皠?dòng)態(tài)線”是人體運(yùn)動(dòng)的概括，掌握動(dòng)態(tài)線就抓住了大的比例、結(jié)構(gòu)、和動(dòng)勢(shì)，在處理這一關(guān)系同時(shí)要注意身體與衣服緊貼的部位的處理，動(dòng)態(tài)的重心以及身體關(guān)鍵部位的結(jié)構(gòu)關(guān)系。人體的頭、雙肩、胯、雙膝或雙腳的四條動(dòng)勢(shì)線構(gòu)成人體的基本動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)的產(chǎn)生使人體的一側(cè)相對(duì)緊密劇烈，而另一側(cè)則相對(duì)平緩柔和。人的基本動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)可以概括為：一豎、二橫、三體積、四肢。

4.處理好速寫(xiě)的節(jié)奏。畫(huà)速寫(xiě)有一個(gè)輕重緩急，形成繪畫(huà)的節(jié)奏，在用筆的輕重上面又能形成一個(gè)強(qiáng)弱的節(jié)奏，抓大的動(dòng)態(tài)要快而新，比如說(shuō)軀干，腿部體現(xiàn)人體最大動(dòng)態(tài)線時(shí)切忌猶豫磨蹭，而畫(huà)細(xì)節(jié)的地方要放慢，比如頭、手、腳、衣領(lǐng)、袖口、褲腿等部位；強(qiáng)弱的節(jié)奏可以把速寫(xiě)表現(xiàn)的更有張力。像畫(huà)一條用力彎曲的手臂和一個(gè)緊握的拳頭，可以下筆肯定重一點(diǎn)，而松弛的手臂用線可以放松一些。

三、教學(xué)方法的多樣性

在明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以后，我們需要嘗試多種教學(xué)的方法，多樣的教學(xué)方法能夠使得速寫(xiě)教學(xué)更加的全面，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)試能力和藝術(shù)修養(yǎng)的全面提升，為此我們對(duì)于高考美術(shù)教學(xué)中的速寫(xiě)的教學(xué)方法進(jìn)行剖析，為更好的開(kāi)展速寫(xiě)教學(xué)提供參考，具體的方法為：

1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生訓(xùn)練為主的教學(xué)方式?，F(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生是一種非常重要的速寫(xiě)訓(xùn)練的教學(xué)方式，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的觀察能力、理解能力、思維創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。為此教師應(yīng)該在速寫(xiě)訓(xùn)練開(kāi)始前明確訓(xùn)練的重點(diǎn)和目標(biāo)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的講解，使得學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中能夠針對(duì)知識(shí)中的難點(diǎn)有所了解。具體的措施，就是組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，按照美術(shù)考試的時(shí)間要求，使得學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)練的線條將大體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)人或物的結(jié)構(gòu)、大小、透視、比例有所表現(xiàn)，能夠初步的表現(xiàn)出明暗關(guān)系、質(zhì)感、空間關(guān)系，教師要在學(xué)生寫(xiě)生訓(xùn)練的過(guò)程中及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，并對(duì)大多數(shù)同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)一的講解。仍以人體比例結(jié)構(gòu)和人體透視關(guān)系為例，很多學(xué)生對(duì)于人體比例結(jié)構(gòu)掌握較差，容易忽略人體速寫(xiě)的整體感，教師應(yīng)該在訓(xùn)練中強(qiáng)化對(duì)形體概括能力的培養(yǎng)，注重人物的宏觀表現(xiàn)。

2.教師示范為主的教學(xué)方式。繪畫(huà)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，而繪畫(huà)過(guò)程也是非常的直觀的，教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范能夠讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到速寫(xiě)的實(shí)踐技能，這種教學(xué)方式比較側(cè)重于實(shí)際速寫(xiě)技巧的提升。所以學(xué)生通過(guò)對(duì)教師速寫(xiě)過(guò)程的觀摩，能夠非常好的學(xué)習(xí)到教師觀察、構(gòu)思、作畫(huà)、用筆等全過(guò)程，除此之外教師示范為主的教學(xué)方法的另一個(gè)特點(diǎn)，是教師一邊作畫(huà)一邊講解，通過(guò)教師的講解也能非常的提高基礎(chǔ)理論知識(shí)、審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)的提高，這個(gè)過(guò)程中教師一定要明確以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。以人物速寫(xiě)寫(xiě)生為例，在示范過(guò)程中一定要對(duì)于人物速寫(xiě)的構(gòu)圖方法、作畫(huà)步驟、人物比例關(guān)系、人體特征等重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的剖析，這種方法能夠使得教學(xué)目標(biāo)非常的清晰和直觀，能夠加深學(xué)生實(shí)際的速寫(xiě)技法的提高，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.以欣賞和臨摹大師作品為主的教學(xué)方式。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的不斷發(fā)展，我們能夠很方便的從互聯(lián)網(wǎng)上獲取很多的大師作品，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，從網(wǎng)上搜羅很多名家速寫(xiě)作品，這些作品一定要針對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，比如倫勃朗（荷蘭）《十指交叉緊握的老人》，這是一副黑色粉筆速寫(xiě)，人物的頭部以及手部的衣物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，制造了非常強(qiáng)烈的光感效果和畫(huà)面效果中心，教師一定要以明確教學(xué)目標(biāo)來(lái)搜集名家大師的速寫(xiě)作品，倫勃朗的速寫(xiě)最大的特色就是畫(huà)投影，而且具備非常強(qiáng)的空間感、光感和整體感，對(duì)于相關(guān)能力的培養(yǎng)著重分析名家速寫(xiě)特點(diǎn)，并以此來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞名家、臨摹名家化作提高相關(guān)的速寫(xiě)技巧以及藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

探索如何在美術(shù)高考教學(xué)中開(kāi)展速寫(xiě)教學(xué)，我們就要從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，深入分析美術(shù)高考中對(duì)于學(xué)生速寫(xiě)方面的能力考查，以針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法提高速寫(xiě)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

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