胡靜

摘要：學習是為了更好的生活做準備，在高中數(shù)學學習的過程中，如何將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系使數(shù)學生活化更是生活數(shù)學化成為數(shù)學課程改革的新方向。本文從數(shù)學生活化在數(shù)學學習中的重要性出發(fā)，闡述了當下同學們學習數(shù)學時所面對的數(shù)學生活化的問題及其相應(yīng)的解決措施，旨在提高同學們學習數(shù)學的熱情，從而提高數(shù)學成績，使數(shù)學的學習能夠?qū)W以致用提出自己的一點建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化；高中數(shù)學；學習

數(shù)學是一門探尋真理的學科，實踐是檢驗真理的唯一標準，使數(shù)學課本回歸生活，讓同學們在生活中學習數(shù)學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的實際能力。數(shù)學生活化理念能夠灌入數(shù)學學習之中，除了學生自身的要求外，還考驗老師的能力，教師要善于學習，在掌握教材的同時能根據(jù)實際情況對教學內(nèi)容進行調(diào)整。數(shù)學生活化一定要尊重教材，尊重學生的實際生活經(jīng)歷，尊重學生的特點，尊重數(shù)學教學規(guī)律。

一、數(shù)學生活化理念在高中數(shù)學學習中的重要性

數(shù)學生活化的理念在素質(zhì)教育提出以來備受教育者的青睞，其原因主要體現(xiàn)在數(shù)學生活化在數(shù)學學習中的重要性。一方面，數(shù)學生活化的知識銜接能夠讓學生學以致用，學生能夠運用數(shù)學思維去分析問題、解決問題；另一方面，數(shù)學生活化的課堂教學能夠激發(fā)學生學習興趣，課堂上的數(shù)學知識是枯燥的，很容易讓學生喪失學習數(shù)學的興趣，讓學生去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，賦予枯燥的數(shù)學知識以生活性而提高學生學習的興起。

二、數(shù)學生活化在高中數(shù)學學習中面臨的問題

1、教師只注重教材，而忽視數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系

應(yīng)試教育的陰影還籠罩在高中課堂的上空，教師在教學中仍然是為了教學而教學，教師在教學過程中仍然只注重對教材的挖掘而忽視了數(shù)學也來源于生活這一理念，教師一味地向?qū)W生灌輸枯燥的數(shù)學概念、解題思路，告訴我們哪些是考試時候的重點區(qū)域，哪些地方出題人會設(shè)置考試陷阱。然而對照現(xiàn)實狀況，教師教的與我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降膶嶋H問題是脫節(jié)的，相關(guān)性特別低下，受應(yīng)試教育的影響，教師并不能將思維延伸至教材、課堂之外的生活中尋找資源來擴充教學內(nèi)容。

2、同學們只注重分數(shù)，而忽視如何將知識轉(zhuǎn)化為技能

高中階段的應(yīng)試教育是最為明顯的，一切以分數(shù)為指標，分數(shù)的高低決定了數(shù)學知識的掌握程度，可以說教師、家長、學生或者是其他人無一不是將關(guān)注的重心放在學生的分數(shù)上，而學生自身在接受這些關(guān)注的同時也將自己的注意力放在其中。因此，學生在學習的過程中就失去了自我，他們被動地接受教師傳授的知識，一味的追求解題技巧、答題高分，這就造成了學生很少能夠去思考如何將自己所獲得的知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。在實際生活中，學生遇到相類似的情況時往往是束手無策，不能夠利用書本上的知識分析解決實際問題。

3、同學們?nèi)狈纳钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的意識、方法

素質(zhì)教育的理念是讓學生能夠自己去發(fā)現(xiàn)學習，學會自我探索，在已知的世界探尋未知的知識，學會將已有的知識轉(zhuǎn)化成生活的技能，但是實際上，學生只是一味的接受知識，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的意識非常之淡薄。最明顯的原因便是學生缺乏從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的方法，學生不知道如何去將生活中的現(xiàn)象與數(shù)學的知識點相鏈接，在二者之間不能形成完整的反射弧。

三、實現(xiàn)數(shù)學學習生活化的有效途徑

1、建議教師多從生活中尋找材料來超脫教材

學生如何學習與教師如何進行教學密切相關(guān)，如果教師在課堂上不能靈活地將知識點與現(xiàn)實狀況相鏈接的話，那么由于學習的緊張、時間的有限性使學生習慣性的就不會分散更多的精力去去做更多的思考。因此，這就需要教師能在備課時就做好充分的準備，以便在課堂上能夠及時地將現(xiàn)實生活中的問題運用數(shù)學思維進行分析、解決，最后讓學生能夠總結(jié)出如何將知識靈活運用的方法。

2、同學們要多動手將已有的知識與生活實際形成鏈接

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在觀念上有很大的區(qū)別，應(yīng)試教育要求學生以考高分為原則，但是素質(zhì)教育將高分放在了學生自身素質(zhì)提高的后面，要求學生能夠多動手，能夠主動構(gòu)建已有知識與生活實際的鏈接，這就對我們自身的主觀能動性提出了要求。因此，首先要培養(yǎng)學生對在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的興趣，其次要鼓勵學生多多進行探索，最后才有望能夠使學生能夠主動的去建構(gòu)知識。

3、建議教師教給學生數(shù)學生活化學習的方法

我們在學習過程中的學習方法很重要。雖然學習方法因人而異，但是當我們在接觸新事物的時候，由于同學們自身能力的限制使我們沒有足夠的能力、方法去尋求新知。在這種情況下，教師就有必要向?qū)W生傳授一項相關(guān)的方法使學生能夠初步的學會將數(shù)學知識生活化。

四、結(jié)束語

總而言之，在利用數(shù)學生活化教育理念的時候，數(shù)學的學習不能步入兩個極端，一是“只信書”，學生學會了試卷上如何解題，但是在實際生活中遇到問題卻不能利用已經(jīng)學會了的知識去解決實際問題；二是將數(shù)學學習完全生活化，數(shù)學是一種思維能力，一種方法。因此，在數(shù)學生活化學習中要掌握一個度，不能過之也不能不及。

參考文獻

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