滕彩武

【摘 要】中職學(xué)生管理工作是學(xué)生工作的重要，而班主任作為最基層的一個學(xué)生管理工作者，其工作水平和效率，直接關(guān)系到學(xué)生的基本素質(zhì)，也關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平和社會形象。

【關(guān)鍵詞】班主任管理工作;學(xué)生特點;對策建議

班主任是一個班級的靈魂，其管理水平如何將直接影響到整個學(xué)校的教育質(zhì)量。中職學(xué)校的班級管理工作具有復(fù)雜性、多變性，中職班主任的管理任務(wù)更艱巨。為了適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，班主任創(chuàng)新班級管理方法尤為必要。如何做好中職學(xué)校班主任管理工作是我們都在思考的一個話題，下面略談兩點：

一、中職學(xué)校合格的班主任必須具備幾個“心”

1.對班主任工作要有熱心。首先要熱愛班主任工作，要把班主任工作當作自己事業(yè)的一個重要部分，這樣才會用心去投入，用心去學(xué)習，用心去探索，用心去工作。

2.對班級管理工作要有高度的責任心。沒有高度的責任心是不會用主要精力去學(xué)習、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不會好。

3.對班主任工作要有信心?，F(xiàn)在中職學(xué)校的生源文化素質(zhì)、思想素質(zhì)參差不一，學(xué)生的管理難度比較大，給班主任工作提出了新的課題。要有信心去學(xué)習，去探索，去實踐，去積累經(jīng)驗，班級工作才能取得好的成效。

4.對學(xué)生要有愛心和同情心。學(xué)生遠離父母和親友來到了學(xué)校，在學(xué)習、生活中，接觸最多的是班主任老師。學(xué)生來到學(xué)校，班主任即代替了他們的父母角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛。班主任負有教會學(xué)生學(xué)習、教會學(xué)生做人、教會學(xué)生做事的重任。在這個過程中，班主任對學(xué)生要有愛心和同情心，多去關(guān)心愛護學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，使學(xué)生在班主任的面前敢于說話，愿意說出他想要說的話，這樣才能知道他在想什么，才能有針對性地與他談心，做他的思想工作。特別是對那些學(xué)習差、紀律差的學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你并用實際行動來報答你，班級管理工作才會順利。

二、做好中職學(xué)校班級管理工作的方式方法

1.幫助學(xué)生制定一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在剛進校時，就幫助學(xué)生給自己制定一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵自身的學(xué)習外，還可以激勵那些沒有拿到證書的學(xué)生。

2.班主任管理當中，要考慮到當代學(xué)生的需求，拓寬就業(yè)渠道。不僅在專業(yè)課學(xué)習方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生能夠把知識轉(zhuǎn)換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學(xué)習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。

3.突出班干部核心地位，增加班級凝聚力。新環(huán)境要形成一個新的集體。要使這個新的集體充滿活力，樹立良好的班風、學(xué)風，僅靠班主任個人的力量是遠遠不夠的，必須組建一個富有戰(zhàn)斗力的班委會來管理班級。班集體管理在這個過程中起著非常關(guān)鍵的作用，一個好的集體必須擁有一支強有力的班干部隊伍，班主任應(yīng)往意選拔品學(xué)兼優(yōu)，責任心強，關(guān)心集體的同學(xué)擔任學(xué)生干部，形成強有力的集體核心。班主任對班干部不僅要信任，還要培養(yǎng)他們對工作嚴肅認真，勤勤懇懇的態(tài)度，幫助他們正確處理個人與集體之間，同學(xué)之間的關(guān)系。在組建強有力的班于部隊伍的同時，鼓勵班集體的每一員都積極參與整個班級的工作。積極采納學(xué)生的意見，讓學(xué)生感覺到自己在班級中的主人翁地位。從而提高學(xué)生參與班級工作的積極性，鼓勵學(xué)生組織班級內(nèi)與班與班之間的活動，通過活動增進整個班級的凝聚力，同時，還應(yīng)注重班級學(xué)風和班風建設(shè)，開展豐富多彩的文體活動，搭建學(xué)生課余活動的舞臺，讓他們在活動中感到集體的溫暖擴在活動中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能力特長、在活動中找到興趣。

4.針對學(xué)生的心理問題，開設(shè)一些關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的課程。學(xué)校應(yīng)在新生進校時開設(shè)心理健康教育這門課程，班主任可以和自己的學(xué)生一起進人課堂，系統(tǒng)學(xué)習心理、健康等方面的知識，可以更好的幫助學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)的方法。班主任還可以定期以問卷調(diào)查的形勢，向?qū)W生發(fā)放各種心理調(diào)查問卷，及時了解學(xué)生的心理狀況，防止突發(fā)事件的發(fā)生。針對問卷中發(fā)現(xiàn)的個別學(xué)生的心理問題，主動聯(lián)系學(xué)生，通過面對面的交流，讓學(xué)生感受到班主任和學(xué)校對他們的關(guān)愛，讓學(xué)生得到具體的心理健康指導(dǎo)。

5.以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生生存觀。人的一生有兩大任務(wù)：一是作為自然人，要戀愛、結(jié)婚、生育，擔負起繁衍人類的任務(wù);二是作為的人，要擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，擔負起發(fā)展人類、發(fā)展社會的任務(wù)。學(xué)生來中職學(xué)校學(xué)習，其目的就是找個工作。找到滿意的工作的依據(jù)是什么呢？主要有三條依據(jù)：一是就業(yè)的機制和勞動力供求狀況;二是個人的因素;三是一些外部因素。而個人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。個人因素是指個人的知識、技能、態(tài)度等自我因素。所以班主任就以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生認識“我是誰”，讓學(xué)生了解自己的個人需求、長處和短處，從而知道自己會傲什么、能做什么、怎樣去做等個人能力問題。然后引導(dǎo)學(xué)生針對性地去從如何提高自己的知識、能力、技能方面下功夫。就知識而言，包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和復(fù)合知識，其中對中職生來說，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識尤為重要。基礎(chǔ)知識：知識、常識知識、工具知識;專業(yè)知識：重要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和操作實訓(xùn)課。與此同時，班主任再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生行為習慣、良好的衛(wèi)生習慣以及熱愛勞動、誠實守信、吃苦耐勞等優(yōu)良素質(zhì)的形成。學(xué)生在為之努力的過程中便形成了良好的班風和學(xué)風，同時為自己今后的獨立生活也就是生存創(chuàng)造了條件。

總之，班主任的工作直接關(guān)系到班級同學(xué)在學(xué)習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，班主任工作的方式方法講究了，學(xué)生受教育時就會感到心情舒暢，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，班級工作也會取得良好的效果。endprint