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【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，我國(guó)教育事業(yè)得到了全新的發(fā)展，已經(jīng)從傳統(tǒng)的傳授為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)學(xué)生接受各種挑戰(zhàn)，讓學(xué)生能逐漸形成活躍的思維，同時(shí)在學(xué)習(xí)中不斷探究，努力提高自身的知識(shí)水平?，F(xiàn)代教育是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的過程。它不僅要考慮化學(xué)教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成化學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)化學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);創(chuàng)新教學(xué);有效方法

學(xué)生作為教學(xué)中的主體，其學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞以及綜合能力的提高與否才是我們所要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。所以說課堂教學(xué)的有效性就是要能夠不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益和效果。為了確保高效的高中化學(xué)課堂教學(xué)我們有必要對(duì)此展開分析與探討，詳細(xì)的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)大的方面。

一、教學(xué)必要要有有效的針對(duì)性和必然性

在新課改中，老師要從根本上讓學(xué)生改變落后的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)清學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造和諧、平等的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)要求教師注重目標(biāo)的全面性，提高達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效性;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高主動(dòng)參與的有效性;注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)性，提高學(xué)生自主建構(gòu)的有效性;營(yíng)造教學(xué)的和諧性，提高師生友好互動(dòng)的有效性;注重施教的適宜性，提高學(xué)生全面發(fā)展的有效性。

二、明確新教材定位和教學(xué)目標(biāo)

新舊教材在內(nèi)容的編排上有較大的差異，新舊課程在教學(xué)的要求上也有著較大的差異。這種差異直接影響著教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。要對(duì)新舊教材進(jìn)行比較，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，制定章節(jié)教學(xué)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)），突出重點(diǎn)難點(diǎn)，據(jù)此建立每節(jié)課課后練習(xí)題庫（包括基礎(chǔ)題和拓展題），使課后練習(xí)更具針對(duì)性和實(shí)效性。新教材具有鮮明的時(shí)代特色。老教材注重的是知識(shí)系統(tǒng)性，新教材注重與學(xué)生生活環(huán)境聯(lián)系，編寫上體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的社會(huì)性，基本滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，更體現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，如動(dòng)手做一做、實(shí)驗(yàn)與觀察、探究活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)，將老教材中教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生只是旁觀者的狀況改變?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)。增設(shè)較多探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生較大學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間，更能體現(xiàn)新課程的先進(jìn)理念。新教材注重試驗(yàn)探究及化學(xué)與人文精神的結(jié)合。在實(shí)施教材內(nèi)容時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)、論證相關(guān)的化學(xué)概念和化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，在探究的過程中學(xué)會(huì)交流與合作。通過具體事例認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)文明進(jìn)程的聯(lián)系。在教學(xué)上，應(yīng)注重科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者的接合。

三、注重課堂教學(xué)的深度和廣度

課堂教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)閱歷，可接受水平，合理地布置好課堂容量，讓學(xué)生“跳起來摘到果子”。具體教學(xué)進(jìn)程中，課堂教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)大一點(diǎn)，教學(xué)節(jié)拍適當(dāng)快一點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)效率，使他們集中精力在學(xué)習(xí)進(jìn)程中處于一定的緊張狀態(tài)，思想的矯捷性得到鍛煉并逐漸提高，有利于學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。新課程針對(duì)不同的學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容分為必修和選修兩大類，學(xué)生進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)。新的化學(xué)教材中，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠在不同的模塊中出現(xiàn)，但它們的要求卻不盡相同。新課程有很大的選擇性，應(yīng)針對(duì)不同高考傾向的學(xué)生提出不同的要求。一堂課知識(shí)點(diǎn)過多、過難，都不利于學(xué)生接受，教學(xué)目的難以真正落到實(shí)處;反之，容量過小，過于容易，學(xué)生動(dòng)機(jī)水平不高，完成了也沒有成就感，也容易傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、讓學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中讓學(xué)生探究的問題大多是前人已經(jīng)研究過的，或者是早有現(xiàn)成的結(jié)論，但是這些問題對(duì)學(xué)生來說則是新鮮的，當(dāng)他們面對(duì)這些問題的時(shí)候，和科學(xué)家當(dāng)時(shí)遇到這些問題的心情應(yīng)該是一樣的，所以，化學(xué)教師把探究問題周圍的環(huán)境設(shè)計(jì)得越逼真，越接近科學(xué)家當(dāng)時(shí)探索的環(huán)境和過程，學(xué)生們?cè)谛睦砩咸骄康挠驮綇?qiáng)烈，探究的動(dòng)機(jī)就越大，學(xué)生的收獲也就越大，化學(xué)課堂也就越有效。例如，在學(xué)習(xí)“鹽類的分解”的時(shí)候，首先可以提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：用PH試紙檢驗(yàn)相同濃度NaCL、NH4CL、CH3COONa三種溶液的PH，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察PH試紙顏色的變化并提問，也就是設(shè)置問題情景：為什么這些鹽溶液會(huì)呈現(xiàn)不同的酸堿度，通過這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考問題、閱讀教材，促進(jìn)學(xué)生積極思維，探索新的知識(shí)，然后在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出氯化鋁、硫酸鋁兩種溶液分別加熱蒸發(fā)至干，所得固體的成分有什么不同，為什么？在這兩個(gè)問題中，第一個(gè)問題通過閱讀教材后，理解水的分解原理就可以解決，第二個(gè)問題就是運(yùn)用水分解原理來解決問題，需要學(xué)生進(jìn)一步探究思考，跳起來“摘桃子”，這樣就可以把學(xué)生引入更深層次的探究，教學(xué)的實(shí)效性就顯而易見了。

五、充分運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段

比如說在講到環(huán)境保護(hù)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以用多媒體將環(huán)境被破壞的圖片加以展示，這樣不僅能使學(xué)生了解其震撼程度還能加深印象，在不知不覺中提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。為使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)更直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用電腦及實(shí)物投影精心設(shè)計(jì)制作課件，從而使教學(xué)效率得以提升。除此之外，還要注重課堂講授的時(shí)效性和實(shí)效性，做到簡(jiǎn)潔、精煉并且有效率的優(yōu)化講解教授。根據(jù)事物由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律及中學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以用圖像、動(dòng)畫、影像及聲音等多媒體方式來直觀地反映事物的本質(zhì)，使事物的存在和動(dòng)態(tài)變化得以逼真呈現(xiàn)，在吸引學(xué)生聽覺和視覺的同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

總之，課堂改革過程并不是一帆風(fēng)順的。在教學(xué)實(shí)踐中不可避免地會(huì)出現(xiàn)新的問題。化學(xué)教師將面臨一系列的新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試研究更符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)構(gòu)建的方式，積極參加與實(shí)驗(yàn)課題探究，提高對(duì)化學(xué)課程的駕馭能力。立足教學(xué)實(shí)際，提高課堂教學(xué)效果。endprint