【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，人們對高中教育教學(xué)水平的要求越來越高，而隨著教師專業(yè)化的發(fā)展，致使PCK逐漸成了教育專業(yè)化的引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，存在著教學(xué)方式過于單調(diào)等問題，因此在科學(xué)教育改革的推動下，高中英語課堂教學(xué)應(yīng)有效結(jié)合PCK理論優(yōu)化課堂內(nèi)容。本文從PCK對高中英語教學(xué)的有效影響的分析入手，并詳細(xì)的闡述了高中英語課堂教學(xué)PCK發(fā)展策略，旨在其能推動高中英語課堂教學(xué)有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】PCK;高中英語;有效性

前言

課堂教學(xué)是高中教育的核心，而教師又是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，因此在科學(xué)教育改革的背景下，要求教師應(yīng)逐漸向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)英語教學(xué)專業(yè)知識傳授和教學(xué)目標(biāo)的有效完成。同時通過PCK對高中英語課堂教學(xué)的帶動，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下就是對PCK對高中英語課堂教學(xué)有效性影響的詳細(xì)闡述，望其能為高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供有利的文字參考。

一、PCK對高中英語教學(xué)的有效性影響

（一）有效利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是教師PCK策略知識的一部分，因為通過多媒體的使用可以改變原有高中英語教學(xué)課堂中存在的教學(xué)方式較為枯燥、單調(diào)的弊端，從而調(diào)動學(xué)生在英語課堂中的積極性。并且通過多媒體教學(xué)方法的實施，也可促使教師在英語教學(xué)的過程中將較難的理論知識點轉(zhuǎn)化為較為形象的具體知識，然后將知識凝結(jié)成影像播放給學(xué)生，以便強(qiáng)化學(xué)生對知識點的記憶。在信息化時代背景下，傳統(tǒng)的英語課堂的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的要求，因此在PCK的影響下，高中英語教師在課堂教學(xué)的過程中要合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，從而加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。

（二）精心設(shè)計課前導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案與傳統(tǒng)的教案有所不同，因此教師在對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計的過程中不能只憑借自身的經(jīng)驗來完成，同時在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要求教師在對其進(jìn)行設(shè)計之前要全面了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和英語口語的交流能力等方面的信息，然后以學(xué)生為中心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容。但是在設(shè)計的過程中，也要充分考慮到英語課堂教學(xué)中的實際情況，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案是教師PCK知識中教師教學(xué)策略知識的要求，因此在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師必須充分了解到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際情況，從而在確保導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容能符合實際教學(xué)的情況下，推動其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)案的重點在“學(xué)”，因此，其要求教師在教學(xué)的過程也應(yīng)充分凸顯出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，從而致使學(xué)生可以在課堂的學(xué)習(xí)過程中不斷的提升自身的實踐操作能力和自主學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而為教師教學(xué)質(zhì)量的提升提供有利的條件。

（三）合理開展教學(xué)反思

PCK對高中英語課堂教學(xué)實效性的影響還包括促使教師合理開展教學(xué)反思，致使教師在完成教學(xué)任務(wù)后，可對自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析和審視，然后通過自我反思的過程來更好的完善高中英語課堂教學(xué)的內(nèi)容。其次，社會對教師專業(yè)化的要求，促使教師在教學(xué)過程中不僅承擔(dān)著教學(xué)的責(zé)任還承擔(dān)著學(xué)習(xí)者的身份，因此在PCK的積累下，教師應(yīng)通過開展教學(xué)反思來不斷的完善自身的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、高中英語課堂教學(xué)PCK發(fā)展策略

（一）增強(qiáng)教師自主發(fā)展的意識

增強(qiáng)教師自主發(fā)展的意識是高中英語課堂教學(xué)PCK發(fā)展策略之一，因為經(jīng)過大量的實踐表明高中英語教師的自主發(fā)展意識與學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的高低息息相關(guān)，因此，教師在英語課堂教學(xué)中要不斷提高自身的終身發(fā)展意識，進(jìn)而在教師的終身發(fā)展意識得到有效的強(qiáng)化下，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，致使學(xué)生在積極環(huán)境下能提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。對于此，學(xué)校可安排高中教師參加專業(yè)的培訓(xùn)，以便其自主發(fā)展意識能在培訓(xùn)中得到強(qiáng)化。

（二）培養(yǎng)師生勤于反思的習(xí)慣

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式中，教師更注重對語法的教學(xué)而忽視了對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。在教學(xué)改革的背景下，教師要不斷的閱讀各類書籍，擴(kuò)充自身的知識含量，并在增強(qiáng)自身文化知識的同時，對教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，以便學(xué)生在新的教學(xué)模式下能更好的實現(xiàn)對英語教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)逐漸培養(yǎng)自身的反思的習(xí)慣，以便可以更好的提升自身的英語教學(xué)水平，進(jìn)而挖掘出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性。同時，教師也應(yīng)在教學(xué)中注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而更好的實現(xiàn)PCK的提升。

（三）優(yōu)化教師在職培訓(xùn)

為了促使高中英語課堂教學(xué)PCK的有效發(fā)展，那么學(xué)校應(yīng)根據(jù)其自身的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)制定教師的在職培訓(xùn)計劃，促使在培訓(xùn)過程中能不斷提高自身的教學(xué)水平。例如，通過在職培訓(xùn)，教師可以更好的了解多媒體在英語教學(xué)中的使用方法，從而致使教師可更好的借助多媒體等現(xiàn)代化科學(xué)來優(yōu)化英語教學(xué)課堂內(nèi)容。其次，在職培訓(xùn)可優(yōu)化教師PCK、提高專業(yè)教學(xué)水平。因此，學(xué)校應(yīng)將優(yōu)化教師在職培訓(xùn)放在學(xué)校發(fā)展的首位，以便促使教師PCK的有效增長。

三、結(jié)論

綜上可知，隨著信息化時代的到來和社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的要求，因此在PCK的推動下，教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)的實際情況，從結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)入手，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高教學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的同時，致使教師PCK實現(xiàn)有效的增長。因而，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步提高英語教師的PCK，以便在英語教師的引導(dǎo)下，更好的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

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【作者簡介】

陳羨華（1975-），女，遼寧營口人，英語專業(yè)。endprint