嚴(yán)明

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)方式提出了更多的要求。那么互動(dòng)教學(xué)方式作為一種新的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的方法被應(yīng)用到了高中的課堂教學(xué)過(guò)程中?；诖?， 本文主要對(duì)高中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)法的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;互動(dòng)教學(xué)法;教學(xué)應(yīng)用

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，互動(dòng)教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中非常適用?；?dòng)式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與性，通過(guò)挖掘不同學(xué)生的潛力，課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化?；?dòng)教學(xué)法作為新興的教學(xué)模式應(yīng)用到了高中的課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠轉(zhuǎn)變枯燥單一的教學(xué)模式，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。本文主要探討了互動(dòng)式教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用，以期能夠進(jìn)一步提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效率。

1.互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)法，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通與合作，目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的領(lǐng)悟和應(yīng)用?；?dòng)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于同一位置，教師放下架子，與學(xué)生平等溝通和交流。不僅能拉近師生之間的距離，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生共同參與到語(yǔ)文教學(xué)課堂中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處在教學(xué)課堂中的主體地位，教師單純地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，缺乏互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高?；?dòng)教學(xué)法，注重師生、生生互動(dòng)，如何合理利用互動(dòng)教學(xué)法，是高中語(yǔ)文教師急需解決的問(wèn)題。

2.互動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施

2.1建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系，是推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的前提。教師應(yīng)做到課上為師、課后為友。課堂上，教師要尊重學(xué)生，平等友好地與學(xué)生交流，拉近師生距離，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在語(yǔ)文課堂中，確立學(xué)生的主體地位，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，尋找適合的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題的根本原因，讓學(xué)生自我反思，避免類(lèi)似的問(wèn)題再次出現(xiàn)。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

2.2重視學(xué)習(xí)資料的收集。

教師應(yīng)給予學(xué)生一定的信任，鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)資源共享。教師要吃透教材，充分利用教材，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)運(yùn)用能力，更好地展開(kāi)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生收集和整理學(xué)習(xí)資料的能力，讓學(xué)生在收集和整理資料的過(guò)程中，積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而更好地參與到語(yǔ)文教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》時(shí)，讓學(xué)生收集鴻門(mén)宴的歷史背景、人物性格和課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，提前預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分享自己收集到的材料，并談?wù)動(dòng)^點(diǎn)。教師在引導(dǎo)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。讓學(xué)生在參與教學(xué)中增強(qiáng)自信，強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

2.3創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，情境的創(chuàng)設(shè)很重要。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文教學(xué)中。師生、生生間都要有一定的互動(dòng)，教師可以根據(jù)不同的課文創(chuàng)設(shè)不同的互動(dòng)情境。

例如，教學(xué)《鴻門(mén)宴》一課，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和思考，學(xué)生從生動(dòng)的角色表演中，更加形象地理解課文內(nèi)容，對(duì)《鴻門(mén)宴》中的人物形象分析更深刻和具體?；?dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠活躍語(yǔ)文課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

3.將互動(dòng)式教學(xué)法引入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用

3.1有利于增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

互動(dòng)教學(xué)法最主要的特點(diǎn)就是互動(dòng)性，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，可以加大師生之間的溝通和交流力度，嘗試多種教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題和流行現(xiàn)象等更多學(xué)生感興趣的話(huà)題與所授的章節(jié)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，這樣既有利于重新建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，融入時(shí)代特性，進(jìn)行現(xiàn)代化的重新解讀，又能活潑課堂講學(xué)氛圍，營(yíng)造輕松、愉快的“教—學(xué)”互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.2有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

互動(dòng)式的教學(xué)模式，注重師生、生生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑、提問(wèn)、發(fā)言，對(duì)學(xué)生提出的正確觀(guān)點(diǎn)給予分析，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了成就感。把課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生成為課堂的建設(shè)者，尊重學(xué)生的心理發(fā)展要求，鼓勵(lì)學(xué)生自我突破，克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的困難。讓學(xué)生在實(shí)際生活中遇到困難，能夠勇敢面對(duì)和尋求解決的方法，從語(yǔ)文中進(jìn)入生活，再?gòu)纳钪谢氐秸Z(yǔ)文。

在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)行師生深入體會(huì)，然后由學(xué)生自由選擇句子進(jìn)行交流討論，在學(xué)生交流的過(guò)程中隨時(shí)點(diǎn)擊補(bǔ)充相關(guān)資料，在交流互動(dòng)的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生充分抓住語(yǔ)言文字體會(huì)作者的創(chuàng)作情緒，學(xué)生印象深刻。億博交互式電子白板為語(yǔ)文課堂互動(dòng)提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動(dòng)，建立和保證了學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

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