閔輝++閔秀云等

摘 要 多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)，打破以單一方式進行單向傳播的傳統(tǒng)模式，取而代之的是啟發(fā)式、討論式和研究式的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)不能完全取代課堂教學(xué)，兩者相輔相成，才能使中學(xué)英語教學(xué)更為有效。

關(guān)鍵詞 多媒體；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語教學(xué)模式

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0147-02

1 前言

隨著多媒體技術(shù)和Internet的迅速發(fā)展和日益普及，網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)材料受到語言教師的熱烈歡迎。對多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式的研究方面已經(jīng)進行積極的嘗試和探索，尤其是大學(xué)英語教學(xué)模式的研究方面積累了一定的研究成果[1]。然而，關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)模式的研究，尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)模式的研究，在理論研究和實踐探索方面都相對缺乏，并且存在一定的不足，有待于進一步開展深入研究。

2 多媒體和網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)的優(yōu)勢

更新英語教學(xué)觀念 在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展中學(xué)英語教學(xué)時，教師能夠充分利用多媒體技術(shù)和Internet增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫和影像等，并利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示圖文并茂以及音像結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。這打破了課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的界線，將二者的內(nèi)容和形式不拘一格，課內(nèi)可以成為課外，課外也能放進課內(nèi)。

變革英語教學(xué)方式 中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容大致可以劃分為聽力、口語、閱讀和寫作四類，在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，聽、說、讀和寫的英語教學(xué)可以達到完美一體化。多媒體技術(shù)集圖形、文字、動畫和視頻等于一身，學(xué)生可以隨時練習(xí)英語聽力，強化自己的口語，查閱與閱讀和寫作有關(guān)的材料，使得聽、說、讀和寫能力快速有效地提高，最終實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量和效率的統(tǒng)一。

豐富英語教學(xué)資源 傳統(tǒng)英語教學(xué)以教材為主，在一定程度上無法滿足教學(xué)要求。然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)資源相當(dāng)豐富，并能給學(xué)生提供一個交互式學(xué)習(xí)平臺。多媒體技術(shù)集圖形、文字、動畫和視頻等于一身，基于超文本和超鏈接等形式將各種信息組織起來便于英語教學(xué)，為當(dāng)今世界上最大的信息資源庫[2]。

活躍英語教學(xué)氣氛 中學(xué)英語教學(xué)主要是在學(xué)校課堂內(nèi)完成，課堂氛圍是否活躍對英語教學(xué)效率具有重要影響。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展英語教學(xué)，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個更為開放和更加活躍的課堂教學(xué)環(huán)境。借助于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生敢于用英語進行口語交流，并收獲英語學(xué)習(xí)的樂趣。

強化學(xué)生主體地位 在現(xiàn)代教育理念要求中，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；诙嗝襟w技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助下的英語教學(xué)中，學(xué)生為主體，教師則扮演引導(dǎo)者的角色[3]。學(xué)生與教師可以平等地交流和溝通，進一步改善了師生關(guān)系，并提高了課堂教學(xué)效率。

培養(yǎng)學(xué)生團隊精神 傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)中教師被稱作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和傳播者，而多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力和創(chuàng)新精神為根本目標(biāo)。這就需要教師把學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)多名學(xué)生就同一學(xué)習(xí)內(nèi)容開展相互合作和交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，團隊精神貫穿英語學(xué)習(xí)的全過程，直至學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

3 多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具體的教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備 按班級人數(shù)將授課班級分成若干學(xué)習(xí)小組，由于筆者授課班級基本為40～50人，可以分成六個學(xué)習(xí)小組（每組7～8人），每個學(xué)習(xí)小組選出一個組長。學(xué)習(xí)組長的職責(zé)是協(xié)調(diào)組員分工，共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課前一天，教師召開組長會議，安排布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組長按照會議精神，傳達給組內(nèi)每一位成員。

課上“七步走”教學(xué)模式

1）復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。采用多媒體技術(shù)和Internet，教師把復(fù)習(xí)內(nèi)容通過服務(wù)器傳給每個學(xué)習(xí)小組，待小組完成以后，由教師隨機抽取檢驗和點評。

2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境?；诙嗝襟w技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，由教師制作出一個圖文并茂和音像結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課件，進而創(chuàng)設(shè)生動有趣的英語教學(xué)情境[4]。

3）提出學(xué)習(xí)任務(wù)。依據(jù)教學(xué)情境中所涉及的問題，由教師提出本節(jié)課擬要解決的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4）細化學(xué)習(xí)任務(wù)?？偟膶W(xué)習(xí)任務(wù)涉及內(nèi)容相對較多，這就需要教師把學(xué)習(xí)任務(wù)分解細化成若干小任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部通過團結(jié)協(xié)作和交流討論等，共同完成每一個小任務(wù)。

5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)組長帶領(lǐng)成員合并小任務(wù)，完成總的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6）展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)習(xí)小組間相互展示各自的學(xué)習(xí)成果，由教師進行初步點評，較差的小組可以借鑒和學(xué)習(xí)較好的小組。

7）評價激勵學(xué)生。通過此種方式和渠道激勵各個學(xué)習(xí)小組和成員，讓每個學(xué)生都有積極上進的動力，這在很大程度上解決了學(xué)校和教師僅憑期中和期終考試成績評價學(xué)生的弊端。

上述的“七步走”教學(xué)模式，包含了情境教學(xué)法、學(xué)習(xí)小組教學(xué)法以及分組討論教學(xué)法等教學(xué)方法，而這些教學(xué)方法的融合貫通是在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)的。

4 多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的局限性

“娛樂”和“學(xué)習(xí)”的困惑 過多使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)，容易使中學(xué)生陷入是“娛樂”還是“學(xué)習(xí)”的困惑之中?；诙嗝襟w技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師在英語教學(xué)過程中制作了大量精美的課件以及趣味橫生的動畫等，讓英語課顯得不那么枯燥無味，學(xué)生也興致盎然。這一切似乎說明，中學(xué)生可以在娛樂中輕松地掌握英語學(xué)習(xí)。然而在英語教學(xué)中過分依靠作為技術(shù)手段的多媒體和網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)生容易忘掉這么一個事實：英語學(xué)習(xí)必須依靠大量的聽、說、讀和寫等枯燥而漫長的訓(xùn)練積累，才能有實質(zhì)性的提高。

網(wǎng)絡(luò)化自身的缺陷 在網(wǎng)絡(luò)化時代，中學(xué)生在課堂以外的時間可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展學(xué)習(xí)，但教師無法親自監(jiān)督學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀況，許多學(xué)生只會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，致使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師英語教學(xué)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果大打折扣。此外，教師在操作計算機教學(xué)時，難免會遇到學(xué)校停電或計算機死機等突發(fā)狀況，若教師過度依賴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)而未做其他準(zhǔn)備，就會導(dǎo)致英語教學(xué)無法開展。

5 結(jié)語

以多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進一步開發(fā)和應(yīng)用，使得中學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為語言教學(xué)中最重要的一個組成部分[5]。將多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到中學(xué)英語教學(xué)的各個方面，優(yōu)化各類教學(xué)資源，整合英語教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)方式和手段加以革新，讓英語教學(xué)全程貫穿啟發(fā)式、討論式以及研究式的知識傳授，以完成多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)新模式的探索。需要說明的是，網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)雖有強大的優(yōu)勢，但終究不能完全取代課堂教學(xué)，兩者相輔相成才能使中學(xué)英語教學(xué)更為有效。

參考文獻

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