黃海珠

【摘 要】“興趣是最好的老師”，寫作更需要興趣。如何激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)寫作，是初中語(yǔ)文教師一個(gè)棘手的話題，也是擺在中學(xué)語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合筆者教學(xué)體會(huì)，淺談幾點(diǎn)培養(yǎng)初中生語(yǔ)文寫作興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】初中生;語(yǔ)文寫作;興趣培養(yǎng)

寫作是人類運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)世界的一種碰觸、認(rèn)知和對(duì)話，它應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的一種很有興趣的自發(fā)自覺(jué)的行為。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，但“寫作文真難！”這是許多初中生的煩惱。怎樣才能消除學(xué)生的畏難情緒呢？我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手。

一、通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、以生活視角來(lái)增強(qiáng)學(xué)生興趣

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

作為教師，可以有意讓學(xué)生觀察生活中的熟人熟事，如：校園里的老師、同學(xué)，家里的親戚朋友們。讓學(xué)生注意同學(xué)的言行，校園里的樹(shù)枝被小同學(xué)折壞了，走廊墻上被同學(xué)亂涂亂畫，有人跑去在關(guān)食堂邊未關(guān)的水籠頭，等等。以上這些行為習(xí)慣都可進(jìn)行討論，教師有意評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，之后指導(dǎo)寫作。

教師也可有選擇地讓學(xué)生看精彩的電影、電視，講動(dòng)聽(tīng)的故事，之后針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行一些精彩的評(píng)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)印象深刻的片段有濃厚的興趣時(shí)，教師很容易激發(fā)學(xué)生的寫作思維。有了寫作思路，寫作興趣自然就來(lái)了。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣很重要。

三、通過(guò)練寫來(lái)提高學(xué)生興趣

任何技能技巧都需要反復(fù)勤練，寫作也不例外。“文必多作而后工”它需要不斷地練習(xí)、揣摩，能力才會(huì)不斷提高，寫作才能得心應(yīng)手，“滴水穿石，熟能生巧”說(shuō)的就是這個(gè)意思。葉圣陶大師也指出：“寫作的歷練在于多作”。魯迅先生說(shuō)起自己的寫作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法的。”說(shuō)到底多練多寫寫作的思路也就出來(lái)了。有了廣泛的思路，學(xué)生就不怕寫作，而且還會(huì)很喜歡寫作。

此外，作為語(yǔ)文教師，很需要有淵博的知識(shí)和較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語(yǔ)連珠，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，那么，學(xué)生自然會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)表達(dá)的欲望。同時(shí)，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師親自動(dòng)手寫作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成文字，可以是班內(nèi)的真人真事，可以是自己對(duì)生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會(huì)變的很偉大、很神奇，學(xué)生會(huì)自然而然地喜歡甚至是崇拜你，也許會(huì)因喜歡他的語(yǔ)文老師而喜歡上了作文。

四、以互評(píng)的方式來(lái)提升學(xué)生興趣

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高;寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提升了學(xué)生的寫作興趣。

五、通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

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（作者單位：江西省贛州市尋烏縣項(xiàng)山中小學(xué)）