王春榮

【內(nèi)容摘要】高中是給學(xué)生強(qiáng)素質(zhì)、打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在這一階段的英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注課本知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)法等的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和潛力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。本文圍繞高中英語(yǔ)教學(xué)的多樣化進(jìn)行探討，圍繞合作教學(xué)、情景體驗(yàn)式教學(xué)這兩大策略進(jìn)行課堂氛圍的改善和學(xué)生興趣的激發(fā)。這幾種教學(xué)方式很好的迎合了高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，也符合高中生的心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)有效提升教學(xué)效果，培養(yǎng)實(shí)用型英語(yǔ)人才有積極地作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?多樣化教學(xué) ?教學(xué)改進(jìn)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，書(shū)本知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)法和圍繞英語(yǔ)考試而進(jìn)行的題目訓(xùn)練等是核心工作。然而在新時(shí)代的背景下，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)實(shí)用性人才的要求越來(lái)越迫切，國(guó)家教育體制改革也要求提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力。在這樣的情況下，高中英語(yǔ)教學(xué)也開(kāi)始關(guān)注素質(zhì)的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。

一、趣味性的改善和課堂氛圍的優(yōu)化

高中英語(yǔ)教學(xué)朝著趣味性的方向改善，有助于讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容和學(xué)科本身產(chǎn)生興趣，更有助于課堂改革和教學(xué)方式創(chuàng)新的有序推進(jìn)。如果課堂氣氛依然死板沉悶，教學(xué)內(nèi)容依然索然無(wú)味，學(xué)生就不可能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這樣的情況下，任何新的教學(xué)創(chuàng)意、教學(xué)嘗試都將成為對(duì)牛彈琴，難以取得成效。那么，怎樣進(jìn)行課堂氛圍的優(yōu)化？怎樣增加教學(xué)的趣味性？這首先要求英語(yǔ)教師能夠從語(yǔ)氣、態(tài)度上做出改善。要以歡暢、愉快、輕松自由的課堂氛圍為先導(dǎo)，讓一對(duì)多的宣教式教學(xué)變成“一個(gè)想說(shuō)，一個(gè)想聽(tīng)”的互動(dòng)式教學(xué)。變幻一些豐富多彩的話題、探討一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言或允許課堂討論，這都對(duì)提升課堂趣味性有積極效果。

二、合作教學(xué)的新嘗試

合作教學(xué)，這是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)效率的一個(gè)有效嘗試。合作教學(xué)是以學(xué)生三五人一組開(kāi)展組內(nèi)討論和課堂互動(dòng)的新形式。它的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到彼此啟發(fā)驗(yàn)證，互相學(xué)習(xí)的目標(biāo)。合作教學(xué)的建立，需要老師們找到讓學(xué)生感興趣的話題點(diǎn)和內(nèi)容，由此引發(fā)學(xué)生的討論。比如談到春節(jié)，那就讓各組討論一下自己對(duì)過(guò)年的看法或過(guò)年的風(fēng)俗。大家都對(duì)過(guò)年很熟悉，也肯定會(huì)有很多感受和體會(huì)。這樣一個(gè)話題就激發(fā)了大家的興趣，也同時(shí)鍛煉了大家的英語(yǔ)表達(dá)能力，提升了課堂氣氛。

合作教學(xué)可以是以某些自由的話題展開(kāi)討論陳述，比如春節(jié);也可以是針對(duì)某些專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容互相腳力，比如英語(yǔ)語(yǔ)法或英語(yǔ)寫(xiě)作題目。在這樣的討論中，老師可以多強(qiáng)調(diào)一些技巧性的、知識(shí)性的內(nèi)容。像英語(yǔ)作文，讓小組為單位各自出一篇作文，然后由學(xué)生自己上臺(tái)朗讀并通過(guò)多媒體展示出來(lái)給大家看。在這個(gè)過(guò)程中，其他小組的同學(xué)可以對(duì)作文的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出其中用到的剛學(xué)過(guò)的詞匯，或者比較新鮮的句式和語(yǔ)法;也可以找出其中存在的語(yǔ)病和錯(cuò)誤、甚至是錯(cuò)別字等。這樣一個(gè)合作教學(xué)的過(guò)程，可以讓學(xué)生自發(fā)的對(duì)寫(xiě)作中的細(xì)節(jié)加以關(guān)注，對(duì)作文的質(zhì)量加以考慮，也有利于鼓勵(lì)大家將學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用到寫(xiě)作中。

三、情景體驗(yàn)式教學(xué)的新嘗試

情景體驗(yàn)式教學(xué)也是高中英語(yǔ)教學(xué)多樣化的一個(gè)有效嘗試，這也符合高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。在高中生的英語(yǔ)課本中，很多課堂內(nèi)容是以簡(jiǎn)單、有趣、容易理解的情境故事來(lái)展現(xiàn)的。老師們恰好可以利用這種特點(diǎn)將書(shū)本中展現(xiàn)的故事情節(jié)以現(xiàn)實(shí)的方式演繹出來(lái)。情境教學(xué)的方式可以讓學(xué)生更加透徹、清晰的了解課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容，也可以了解其中的語(yǔ)境和各種語(yǔ)法、技巧的應(yīng)用。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)那種死板、呆滯、毫無(wú)個(gè)性的課堂體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)顯然更能展示英語(yǔ)的語(yǔ)言特色和語(yǔ)法特征。

體驗(yàn)式情境教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感也有很好的效果。因?yàn)閷W(xué)生是完全參與到情境的構(gòu)建中來(lái)的。在這里學(xué)生要?jiǎng)佑米约旱穆?tīng)力、口語(yǔ)能力、邏輯思維能力、記憶力、表演能力，才能更好的完成情境的演繹。情境體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是更有效的鍛煉。因此老師們要充分鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到情景體驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，而應(yīng)該盡力避免只有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、表現(xiàn)較積極的幾個(gè)學(xué)生參加的情況出現(xiàn)。相反的，越是那些不善于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)興趣不大的學(xué)生越應(yīng)該受到鼓勵(lì)。讓每個(gè)學(xué)生敢于在全班的面前展現(xiàn)自己的英語(yǔ)能力，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)于參加并積極構(gòu)思更好的英語(yǔ)情境，這對(duì)于全班英語(yǔ)水平的進(jìn)步有著更積極地效果。

結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)的多樣化需要從各方面來(lái)嘗試改進(jìn)教學(xué)效果。要以改善課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上將合作教學(xué)、情境教學(xué)的方式結(jié)合起來(lái)，這才能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉，有助于學(xué)生各方面能力的均衡發(fā)展，也有助于英語(yǔ)素質(zhì)型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)。