徐黃

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式較為枯燥，且數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的抽象性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施主體性教學(xué)法，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文簡單闡述了實施主體性教學(xué)法的原因和相關(guān)策略，分析實施主體性教學(xué)法的意義。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?主體性教學(xué)法 ?抽象性 ?意義

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施主體性教學(xué)法的意義

1.高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不相同

高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)各異和高中錄取方式有關(guān)。第一，高中采取的招生政策為公費和自費，公費學(xué)生的數(shù)學(xué)水平會比自費學(xué)生要高;第二，高中的招生標(biāo)準(zhǔn)是按照學(xué)生綜合成績招收的，所以會出現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)偏科現(xiàn)象，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)水平就存在不同。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在不合理

就目前而言，教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容存在不合理的現(xiàn)象。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通常采用填鴨式的教學(xué)法，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致教師會忽視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異，會導(dǎo)致數(shù)學(xué)的難易度和學(xué)生的理解能力不符。還有，高中數(shù)學(xué)課程缺乏實踐性，會增加主體性教學(xué)法的實施難度。

二、實施主體性教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生主體性

學(xué)生會因為高中數(shù)學(xué)的枯燥產(chǎn)生厭學(xué)和排斥心理，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈?！疤铠喪健苯虒W(xué)方法更是在一定程度上影響學(xué)生的積極性，因此要實施主體性教學(xué)法來發(fā)揮學(xué)生的主體性。

1.提高對數(shù)學(xué)的興趣度

因為數(shù)學(xué)本身的枯燥性和抽象性，學(xué)生會很難接收知識，提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以要想發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣度，只有提高興趣，才能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候提出自己的見解，去探索知識。

提高學(xué)生的興趣度，教師可以從三個方面入手：第一，教師要了解到學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生的愛好和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，來引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;第二，教師可以將生活中的具體事例和數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣;第三，教師和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的原因，重新提起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.將教師角色的“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師以講述為主，學(xué)生被動的接受，且數(shù)學(xué)的課程很枯燥、很生硬，學(xué)生會對其產(chǎn)生排斥心理，所以，實施主體性教學(xué)方法就是學(xué)會轉(zhuǎn)變教師角色，由教學(xué)生轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，在教學(xué)中明確學(xué)生是主體，教師要輔助學(xué)生去學(xué)習(xí);其次，在進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，要結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)的實際情況，針對學(xué)生的情況不同使用不同的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生更好的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);最后，教師講課過程中，要將講課內(nèi)容和學(xué)生的實際水平相結(jié)合，使學(xué)生在娛樂中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

具體而言，就是教師可以通過數(shù)學(xué)游戲的開展，來增強(qiáng)師生間的交流和聯(lián)系，建立良好的師生關(guān)系。教師要營造和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于引導(dǎo)學(xué)生使用發(fā)散性思維解決數(shù)學(xué)問題，突出學(xué)生的主體性。與此同時，教師可以采用有效方法來提高學(xué)生的邏輯能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新性和自主學(xué)習(xí)能力。

3.完善教學(xué)方法，使教學(xué)模式有所創(chuàng)新

有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要摒棄“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況來為完善教學(xué)方法，以學(xué)生為主體。比如在上課前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計游戲，讓學(xué)生在游戲中明確教學(xué)目標(biāo)。同時活躍了課堂氣氛，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

4.進(jìn)行數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

首先，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生有共同任務(wù)，明確責(zé)任進(jìn)行分工的互助學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生情況來進(jìn)行分組，按照小組的情況來分配學(xué)習(xí)任務(wù)。分組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生團(tuán)隊意識，還有利于發(fā)揮學(xué)生主體性;其次，合作學(xué)習(xí)中教師是學(xué)生的核心，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候要做好引導(dǎo)作用，要結(jié)合小組的學(xué)習(xí)情況，針對性進(jìn)行指導(dǎo)，使全體學(xué)生取得進(jìn)步;最后，不能僅僅對小組做出評價，還有對組員們進(jìn)行評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施主體性教學(xué)法的意義

實施主體性教學(xué)法體現(xiàn)了教育改革的重要性，對教育發(fā)展有重要作用。主體性教學(xué)將學(xué)生作為主體，將能力與知識有機(jī)統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學(xué)是將教師作為主體，學(xué)生無法做到真正的學(xué)習(xí)知識，填鴨式講法只能被動的接受。實施主體性教學(xué)，學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、質(zhì)疑數(shù)學(xué)知識、研究數(shù)學(xué)知識，有利于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生在實踐中使用數(shù)學(xué)的能力。