安福強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶。初中地理教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)課內(nèi)外多種措施，采取有趣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，就能極大地培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí);從不愛(ài)學(xué)地理變?yōu)閻?ài)學(xué)地理，進(jìn)而會(huì)學(xué)地理，最終達(dá)到學(xué)好地理，提高地理教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】地理課堂 ?興趣 ?教學(xué)效果

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶。興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保障。因此，教師要熟練地掌握教材，充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)建議。

一、注重新課導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的積極性、提高授課效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。風(fēng)趣幽默，激情澎湃且緊扣主題的導(dǎo)入，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高聽(tīng)課質(zhì)量。例如在教授“地球儀”這一課時(shí)，先給學(xué)生講一個(gè)小故事：有一位縣城中學(xué)的地理老師去給鄉(xiāng)下中學(xué)的同學(xué)們講課，老師指著講桌上歪著身子的地球儀問(wèn)學(xué)生：“是誰(shuí)弄壞的？”大家都說(shuō)不是自己。這時(shí)校長(zhǎng)正好從門(mén)口經(jīng)過(guò)，趕忙進(jìn)來(lái)替那位同學(xué)解釋到：“這不怪學(xué)生，是學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，這些地球儀是從地?cái)偵腺I(mǎi)來(lái)的便宜貨?！蹦俏焕蠋熉?tīng)罷便給同學(xué)們解釋?zhuān)骸袄蠋熤皇歉銈冮_(kāi)個(gè)玩笑而已，這個(gè)地球儀并沒(méi)有壞。其實(shí)地球儀本身就是圍繞著地軸斜著身子在轉(zhuǎn)動(dòng)”。通過(guò)這樣的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了求知欲望。

二、課堂聯(lián)系實(shí)地

初中生初步具備了直觀感受外界事物的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)盡量拓展和使用日常生活中潛在的興趣材料。在講“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，通過(guò)身邊的事例：太陽(yáng)的東升西落，一年中有春、夏、秋、冬，四季的變化規(guī)律，讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的理解。通過(guò)這種課堂與生活相聯(lián)系的模式，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納一些地理知識(shí)概念，使學(xué)生明白自然界的某些現(xiàn)象其實(shí)就在我們生活的周?chē)?，用生活中的現(xiàn)實(shí)教材加以輔助，培養(yǎng)他們觀察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、做到寓教于樂(lè)

作為地理老師。應(yīng)該積累更多的知識(shí)，在平時(shí)的授課過(guò)程中把生動(dòng)有趣的故事運(yùn)用到課堂中，會(huì)使枯燥乏味的課堂變化得妙趣橫生，很受歡迎。如講到“季風(fēng)氣候”一節(jié)時(shí)，“季風(fēng)”本身就是氣候方面的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生難于理解，在授課中我建議引用古典名著《三國(guó)演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng)，火燒曹營(yíng)”的故事引出季風(fēng)這一難點(diǎn)。

四、融入多元模式

地理課堂不僅可以讓學(xué)生樹(shù)立空間概念，同時(shí)我覺(jué)得還可以鍛煉學(xué)生的審美觀念。因此，把歷史背景巧用于課堂中，會(huì)創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫(huà)意般的教學(xué)意境，能起到出“奇”制勝的作用。如在教學(xué)“祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣”一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的影像資料，使他們從一開(kāi)始就明白臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，由于種種原因使其與大陸不能團(tuán)聚，但兩岸人民都在努力，臺(tái)灣最終還是會(huì)回到祖國(guó)母親的懷抱。這樣就能喚起學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的無(wú)限向往，對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。既提高了學(xué)生興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)課的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，一舉多得。

五、重視探究解惑

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”其實(shí)各種授課方式貴在巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。作為教師，在教學(xué)中還要學(xué)會(huì)善于設(shè)問(wèn)，只有這樣，才能激起學(xué)生的好奇心，達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。

六、拓展想象空間

對(duì)于生活在西北內(nèi)陸的孩子們來(lái)說(shuō)，在教學(xué)“海洋資源”時(shí)顯得格外神秘，學(xué)生們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海是什么樣子，所以我就會(huì)給同學(xué)們講：大海是生命之源，她不僅美麗壯觀，而且十分富饒，有人稱(chēng)海洋為“鹽類(lèi)的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”等，再加上用多媒體手段把更多的海洋圖片展示在學(xué)生面前，讓他們更加直觀的感受大海。通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔?，既拓展了學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。

七、巧編知識(shí)口訣

現(xiàn)在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法仍然還是以“死記硬背”為主，如何改變這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，我們也不斷的幫助學(xué)生嘗試改變，這需要時(shí)間和過(guò)程。但有些地理知識(shí)內(nèi)容必須得靠機(jī)械記憶，無(wú)法擺脫“死記硬背”。如果教師能用新穎、靈活、帶有趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生變死記為巧記，使學(xué)生既學(xué)得輕松，又能掌握知識(shí)。如教學(xué)“七大洲”時(shí)，可以把七大洲面積排名用“亞非北南美，南極歐大洋”來(lái)記憶;講“四大洋”可以把四大洋的面積排名用“太大印北”;還比如在講我國(guó)省級(jí)行政區(qū)域時(shí)可以用“七區(qū)（自治區(qū)、特別行政區(qū)）四市（直轄市）省二三”來(lái)讓學(xué)理解生記憶。學(xué)生在愉快的笑聲中很快記住了知識(shí)。