宋楊

【摘 要】《電工電子學(xué)》課程是理工科高等院校非電類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課。本文從當(dāng)前課程設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從課程內(nèi)容整合、研究型教學(xué)探索、多媒體應(yīng)用及其相關(guān)問題等方面探討了本課程的教學(xué)改革實(shí)踐工作，提出了一些值得注意的問題和后續(xù)建設(shè)構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】電工電子學(xué)；課程建設(shè)；教學(xué)改革

《電工電子學(xué)》是工科非電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，綜合性強(qiáng)，其教學(xué)內(nèi)容較多，涵蓋電路元件特征、直流交流電路分析方法、磁路、變壓器與電動(dòng)機(jī)、三極管工作原理、放大電路等諸多內(nèi)容。隨著非電類工科教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，要在較少學(xué)時(shí)內(nèi)講授完畢上述內(nèi)容，同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力和解決實(shí)際問題的能力，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。為此我?！峨姽る娮訉W(xué)》教研組在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上展開了一系列有針對性的探索實(shí)踐，取得了一定效果。以下是教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會，供交流探討。

1 課程主要內(nèi)容整合

《電工電子學(xué)》課程內(nèi)容十分寬泛，為了將該課程講解透徹，我們根據(jù)各部分內(nèi)容的特點(diǎn)，有針對性的在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行整合，主要涉及以下三個(gè)方面：

1）在現(xiàn)有教學(xué)大綱中，對于含電感、電容元件的電路，僅僅涉及直流激勵(lì)下的暫態(tài)分析和交流激勵(lì)下的穩(wěn)態(tài)分析兩部分內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生容易發(fā)生困惑，即交流激勵(lì)下電感電容這類儲能元件是否有暫態(tài)過程。我們在教學(xué)中簡介了交流激勵(lì)下含儲能原件的暫態(tài)過程的分析方法，解釋了學(xué)生的疑惑，同時(shí)向?qū)W生推薦了資料，供學(xué)有余力的學(xué)生深化學(xué)習(xí)。

2）在變壓器和電動(dòng)機(jī)控制部分的內(nèi)容中，側(cè)重于介紹應(yīng)用，適當(dāng)補(bǔ)充一些同步電機(jī)內(nèi)容；變壓器部分則以介紹基本結(jié)構(gòu)、變壓器阻抗變換、外特性分析等基本原理為主，剔除了耦合變壓器同名端、異名端分析等難度較大的內(nèi)容。

3）模擬電子技術(shù)部分，為培養(yǎng)學(xué)生電子電路分析、設(shè)計(jì)和制作的能力，教研組嘗試將Muhisim軟件引入教學(xué)，以演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象。

2 研究型教學(xué)方法的探索

研究型教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主研究問題和解決問題的能力，整個(gè)教學(xué)過程由傳統(tǒng)的單向教導(dǎo)式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式和探究式的學(xué)習(xí)，改變教師唱“獨(dú)角戲”的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的思維模式以及對待知識的批判思維態(tài)度?！笆谥贼~不如授之以漁”，從兼顧本課程的理論性與實(shí)用性角度，我們在教學(xué)中選擇一部分大綱外的內(nèi)容，嘗試研究型教學(xué)。例如在教學(xué)完直流電路的暫態(tài)分析和交流電路的穩(wěn)態(tài)分析后，教師會向?qū)W生提出問題：交流電路會不會有暫態(tài)過程；在學(xué)習(xí)完直流電路分析原理，教師會提出在電路中存在受控源時(shí)該如何分析；在講授集成運(yùn)算放大器在信號運(yùn)算應(yīng)用電路時(shí)，基于反相比例放大器和同相比例放大器的運(yùn)算關(guān)系，提示學(xué)生靈活利用電工學(xué)中的疊加原理求解多信號線性運(yùn)算問題等等。這些問題要求同學(xué)自主解決。實(shí)踐證明，部分學(xué)生可以自主檢索到相關(guān)文獻(xiàn)，并借鑒高等數(shù)學(xué)知識找到答案。教師通過課堂上的簡短點(diǎn)評，承認(rèn)和鼓勵(lì)其獨(dú)立探索的結(jié)果。這種教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

對《電工電子學(xué)》而言，有些教學(xué)難點(diǎn)過于抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較費(fèi)時(shí)而且較難講解清楚。利用多媒體技術(shù)可以提前制成電子課件，有利于提高學(xué)生的專注力和教學(xué)效率。一些抽象、復(fù)雜的概念和原理，也可利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫將其顯示出來。例如在講授交流電動(dòng)機(jī)原理以及三相電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速同磁極對數(shù)的關(guān)系時(shí)，通過將其制成動(dòng)畫，視覺沖擊力強(qiáng)，極大地吸引了學(xué)生注意力。但另一方面，采用多媒體教學(xué)也要避免一些負(fù)面效應(yīng)，如當(dāng)課件信息量過大和教學(xué)速度過快時(shí)，會導(dǎo)致師生之間課堂交流過少。為此需要教師精心選擇素材，在教學(xué)中也要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，某些理論難點(diǎn)要采用板書等手段展示推理過程。多媒體課件只能是教學(xué)輔助手段，要積極創(chuàng)建師生交流和互動(dòng)的良好環(huán)境。

4 結(jié)束語

《電工電子學(xué)》教學(xué)中應(yīng)圍繞厚基礎(chǔ)、寬口徑、理論與實(shí)踐相結(jié)合的思路展開教學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需要在教學(xué)大綱范圍內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定整合，提高教學(xué)過程的連貫性；同時(shí)對于某些理論性較強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容可以采用研究型教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。積極將多媒體技術(shù)應(yīng)用與《電工技術(shù)》教學(xué)中，彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足，改善教學(xué)效果。

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[責(zé)任編輯：侯天宇]