張宇佳　李雪弘　李麗

【摘 要】高職院校在近年來得到了快速的發(fā)展，同時國家對于高職教育的要求也在逐漸的提高。而這一形勢也給高職教育中各個科目的教學(xué)帶來了一定的難度。專業(yè)英語是許多高職院校中的一個科目，其教學(xué)思想以及其教學(xué)方法的研究對于該專業(yè)的發(fā)展有著極為重要的作用。本文主要闡述了高職院校專業(yè)英語教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，并對加強高職院校專業(yè)英語教學(xué)方法的對策進行了一定的探索，旨在為提高高職院校專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量而提供一些有價值 的參考意見。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語；教學(xué)思想；教學(xué)方法

高職院校在近年來越來越受到人們的關(guān)注，其發(fā)展也逐漸向著專業(yè)化的方向發(fā)展。在高職院校中，專業(yè)英語的教育也應(yīng)該如此，不斷的向社會真正需要的英語人才方面發(fā)展。然而，從我國目前高職院校中的專業(yè)英語教育來看，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)的模式仍舊普遍存在。這種教學(xué)模式嚴重的違背了職業(yè)教育的理念。因此，在我國高職院校專業(yè)英語教育領(lǐng)域，要加強對教學(xué)思想以及教學(xué)方法的重視和研究，使得教學(xué)思想與教學(xué)方法能夠滿足社會對英語專業(yè)人才的需要。同時還要在不斷的研究中逐漸將專業(yè)英語教學(xué)思想以及學(xué)習(xí)方法的研究納入到該領(lǐng)域研究的一個重要課題上，從而提高高職院校專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量。

1.加強高職院校專業(yè)英語教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

1.1明確培養(yǎng)目標

高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是“以市場為導(dǎo)向”的，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的實用型專門高級技術(shù)人才。因此.專業(yè)英語課程的教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生運用英語處理實際專業(yè)問題的能力作為其教學(xué)的任務(wù)與目標，應(yīng)該始終堅持“實用性”的教學(xué)原則，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力為目標的專業(yè)英語課程體系。因此，首先必須把專業(yè)英語課程定位為專業(yè)必修課程以突出其重要性；其次，為了實現(xiàn)公共英語與專業(yè)英語的有效銜接，需要在公共英語教學(xué)中適量的提前融入部分專業(yè)知識，而在專業(yè)英語的教學(xué)過程中則依然采用公共英語教學(xué)中以“聽”、“說”為突破口。培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”全方位的專業(yè)英語知識綜合應(yīng)用能力與素質(zhì)。并且專業(yè)英語課程的設(shè)置應(yīng)該在第5個學(xué)期開設(shè)且每周保證至少4個課時以上的學(xué)時，否則學(xué)時少則教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就難以保證。這樣，使學(xué)生不僅有了扎實的英語基礎(chǔ)知識，同時又具備了運用專業(yè)英語知識處理實際問題的能力，從而真正實現(xiàn)高職院校專業(yè)英語人才培養(yǎng)目標。

1.2對專業(yè)英語的教學(xué)進行不斷的改革

根據(jù)高職院校目前所倡導(dǎo)的項目化教學(xué)法.專業(yè)英語的教學(xué)也可以打破傳統(tǒng)的照著課本一章一節(jié)按教學(xué)計劃進行的授課方式，而就專業(yè)英語課程，針對某個專業(yè)問題布置一個任務(wù)并假定一個工作場景，然后讓學(xué)生按自愿原則組成小組且分派不同的角色，在規(guī)定的時間內(nèi)綜合運用“聽、說、讀、寫、譯”等基本技能和相關(guān)的專業(yè)英語知識完成規(guī)定的任務(wù)。

2.加強高職院校專業(yè)英語學(xué)習(xí)方法的對策

好的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上達到事半功倍的效果。由于高職院校的英語教學(xué)更具有專業(yè)性，因此對于英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)能力有更高的要求。所以，好的學(xué)習(xí)方法會在很大程度上幫助學(xué)生達成目標。本文在此提出了幾點加強高職院校專業(yè)英語學(xué)習(xí)方法的對策，希望能夠為英語專業(yè)的學(xué)生提供一些有益的幫助。

2.1提高學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重視

在大部分高職院校，教師和學(xué)生對專業(yè)英語的重視程度都遠遠不夠，有的將其作為選修課，有的即使作為必修課，也只有很少的學(xué)時，而且大多設(shè)為考查課。在現(xiàn)有的高職院校的客觀情況下，專業(yè)英語教師應(yīng)讓學(xué)生明確專業(yè)英語學(xué)習(xí)的目的、性質(zhì)和任務(wù)；應(yīng)積極努力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，引導(dǎo)他們自覺閱讀有關(guān)科技英語文獻，真正做到以英語為工具，獲取專業(yè)所需的信息。

2.2對學(xué)習(xí)方法進行綜合

高等職業(yè)院校的英語教學(xué)一般均有基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語之分，二者之間有一定的聯(lián)系?；A(chǔ)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；專業(yè)英語都是建立在此基礎(chǔ)上的。一個基礎(chǔ)英語很差的學(xué)生是不可能學(xué)好專業(yè)英語的。兩者的語法結(jié)構(gòu)并沒有多大出入，大多數(shù)學(xué)生認為專業(yè)英語的翻譯是個令人頭痛的間題，究其原因還是基礎(chǔ)英語水平不夠。專業(yè)英語教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生補充一些基礎(chǔ)英語知識，并要求學(xué)生把每篇課文都要翻譯成漢語。

要注重專業(yè)英語詞匯和專業(yè)術(shù)語的積累，要勤讀、勤記、勤背，因為掌握大量的單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語較多是專業(yè)英語的特點，比一般詞語具有更精確、更固定的意義，記憶起來相對比較困難。有些詞在一般用語和專業(yè)用語中的詞義完全不同，例如“die”一詞，一般用語中的詞義是“死”；而在模具專業(yè)英語中則是“模具”的含義所以在教學(xué)過程中應(yīng)加強詞匯的學(xué)習(xí)，可以在每節(jié)課開始時，向?qū)W生講述課文內(nèi)涉及到的常用的專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語和縮寫詞，并穿插介紹本專業(yè)的詞匯特點、構(gòu)詞法和記憶法，逐步使學(xué)生掌握課程所要求的詞匯量。

學(xué)生要想學(xué)好專業(yè)英語，應(yīng)對專業(yè)知識有一定的了解，要能將專業(yè)英語與其相結(jié)合，通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的專業(yè)知識。如果學(xué)生已對有所了解，那么學(xué)習(xí)起來比較輕松，那么只要教師稍加點撥很快就能掌握。另外，科技英語的翻譯要求譯文要忠實于原文，準確地、完整地表達原文的內(nèi)容，不得隨意對原文的思想加以歪曲、刪除，也不得有遺漏和篡改。譯文語言必須符合規(guī)范、符合譯文民族語言的習(xí)慣；對于技術(shù)資料的翻譯，應(yīng)努力使譯文做到“準確、通順、易懂”。這就要求學(xué)生應(yīng)具備模具行業(yè)的專業(yè)知識，熟悉行業(yè)術(shù)語，運用邏輯判斷，才能成就準確的譯文。

教材的選擇體現(xiàn)出高職特色，也就是要突出專業(yè)性和實用性，與普通高校學(xué)生相比，高職生有更明確的就業(yè)目標，因此選擇與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，才能使學(xué)生學(xué)起來有興趣。教材內(nèi)容的難易程度要適當，應(yīng)由淺入深，循序漸進，詞匯量要與教學(xué)大綱所要求的基本一致，材料所包含的信息量也要適當，信息量太少，則閱讀與翻譯的強度上不去，教學(xué)質(zhì)量要受影響，信息量太多，學(xué)生接受起來有一定的困難，容易產(chǎn)生厭學(xué)思想，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教材內(nèi)容的難易程度一定要考慮如何樹立學(xué)生的信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

以上僅僅只是加強高職院校英語學(xué)習(xí)方法的幾點對策。然而事實上，英語學(xué)習(xí)的方法還有很多，并且不同的學(xué)習(xí)其性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，所以，以上這幾點對策不一定對所有學(xué)生都有效。因此，對于高職院校專業(yè)英語學(xué)習(xí)方法的研究還有待英語教育領(lǐng)域的專業(yè)人士進行進一步的研究和思考。

綜上所述，高職院校專業(yè)英語教學(xué)思想以及學(xué)習(xí)方法的研究在英語教學(xué)的發(fā)展中有著不可忽視的重要作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法深入已久，并且對專業(yè)英語教學(xué)思想以及學(xué)習(xí)方法的研究相關(guān)領(lǐng)域還沒有將其研究到一定的深度。所以，嚴重的阻礙了專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在今后高職院校的專業(yè)英語教育中，要加強對教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，同時不斷的研究有利于當代專業(yè)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法，從而使高職院校專業(yè)英語人才能夠在最大程度上與社會接軌，使得高職院校專業(yè)英語的學(xué)生能夠在工作中學(xué)有所用。 [科]

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