劉中成

課堂練習(xí)在高中的教學(xué)中有著不可替代的作用。它是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要實(shí)踐活動(dòng)，更是老師和學(xué)生相互溝通的橋梁，還是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和信息反饋的重要平臺(tái)。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中課堂練習(xí)花費(fèi)了老師和學(xué)生大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微。我認(rèn)為導(dǎo)致這一現(xiàn)象的最主要原因是課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)不科學(xué)。那么怎樣才能使高中課堂練習(xí)更有效呢？我認(rèn)為課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循一定的原則，講究一定的策略。

一、高中課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)原則

1.目的性原則

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有明確的目的，避免盲目性、隨意性。教師要根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)，

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材內(nèi)容、所教學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真研究每一節(jié)課所講授的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，形成什么樣的技能，培養(yǎng)哪些能力，達(dá)到何等水平，目的明確的來(lái)進(jìn)行課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。

2.針對(duì)性原則

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)練習(xí)，抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。二是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的接受能力，學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)等因素來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。不能脫離“學(xué)情”。

3.層次性原則

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)坡度和“階梯性”，在難度上要有區(qū)分度，體現(xiàn)出層次感。一般由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，做到循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生各自都得到相宜的練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.時(shí)效性原則

高中的教學(xué)內(nèi)容繁多，課時(shí)有限，所以課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意時(shí)效性原則，要處理好數(shù)

量與質(zhì)量的辯證關(guān)系。練習(xí)內(nèi)容要適中既不能偏少又不能搞“題?！睉?zhàn)術(shù)。練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要盡力做到在有限的時(shí)間里，取得最佳的練習(xí)效果。

5.反復(fù)性原則

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)反復(fù)性原則。這里的反復(fù)性不是指練習(xí)題目簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，

而是指重要和難掌握的知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)化。心理學(xué)認(rèn)為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，只有不斷重復(fù)才能形成技能。學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，倘若長(zhǎng)時(shí)間得不到重復(fù)，就會(huì)遺忘。加強(qiáng)練習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)性，正是減少遺忘，幫助學(xué)生記住所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)也利于學(xué)生加快學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、高中課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)常用的策略

1.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)練習(xí)。

高中每個(gè)學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)是要“量體裁衣”彰顯其自身特點(diǎn)。例如在設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文學(xué)科練習(xí)時(shí)要突出“人文性”，在設(shè)計(jì)政治學(xué)科練習(xí)時(shí)要突顯“時(shí)代性”緊扣時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題。除了要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)外，還要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及不同課型來(lái)靈活設(shè)計(jì)練習(xí)。

2.不妨讓學(xué)生做練習(xí)設(shè)計(jì)的主人。

建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)，必須要經(jīng)過(guò)自己的親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，并形成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中誘發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、嘗試設(shè)計(jì)適合自己的練習(xí)題，讓學(xué)生做練習(xí)設(shè)計(jì)的主人，從而獲取自我創(chuàng)造的成就感和享受成功的樂(lè)趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提高課堂效率。

3.吃透課本，充分挖掘并利用好教材資源。

我們的教材本身就蘊(yùn)含了豐富的資源，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)充分挖掘利用這些教材資源。當(dāng)然前提是要鉆研教材吃透教材。以高中語(yǔ)文學(xué)科為例：

例：我在講授完選修《外國(guó)小說(shuō)欣賞》中《炮獸》這一課后，設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)“《炮獸》中主要描寫了兩個(gè)人物，炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和神秘老人。請(qǐng)用一個(gè)對(duì)偶句概括這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)和相關(guān)事件?！?/p>

這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)就是來(lái)源于課本，既考查了學(xué)生對(duì)課文故事情節(jié)是否熟悉，又考查了學(xué)生對(duì)兩個(gè)主要人物形象是否理解，還考查了學(xué)生的概括能力及對(duì)對(duì)偶句式的理解情況?？梢哉f(shuō)是“一石四鳥”。這樣的練習(xí)既引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注課本認(rèn)真讀教材又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

4.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)貼近生活，富有趣味的練習(xí)。

要想使課堂練習(xí)更有效關(guān)鍵在于激起學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)興趣是最好的老師。俄國(guó)教育家烏申斯基也說(shuō)過(guò)：“沒有絲毫興趣強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。再加上近幾年，湖北高考越來(lái)越注重能力的考察，許多試題都更關(guān)注社會(huì)貼近生活。所以我們平時(shí)在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要多貼近生活盡量做到有趣味，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。我在語(yǔ)文課堂上曾設(shè)計(jì)過(guò)以下幾個(gè)練習(xí)：

例①日前，部分網(wǎng)友網(wǎng)上發(fā)微博稱“中國(guó)式過(guò)馬路，就是湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)。”此則微博引發(fā)網(wǎng)友共鳴。

如果你遇到一個(gè)正準(zhǔn)備闖馬路的老奶奶，你怎樣勸說(shuō)老奶奶？寫一段80字左右的文字。（創(chuàng)設(shè)情境）

這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)就貼近了生活，富有趣味。同時(shí)提醒學(xué)生平時(shí)要多關(guān)注我們身邊發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題和生活現(xiàn)象，并對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行理性深入的思考。

例②我們學(xué)校一年一度的篝火晚會(huì)即將舉行，

情境一：假如你就是主持人，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白。（200字左右）

情境二：晚會(huì)已確定話劇《羅密歐與朱麗葉》的下一個(gè)節(jié)目是《梁山伯與祝英臺(tái)》，請(qǐng)你在這兩個(gè)節(jié)目之間寫一段串聯(lián)詞。（60字左右）

這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生親身經(jīng)歷的校園生活，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的想象。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.設(shè)計(jì)形式多樣新穎的練習(xí)。

練習(xí)的設(shè)計(jì)如果單調(diào)僵化一塵不變那么必然會(huì)引起學(xué)生的疲勞和厭煩，更有甚者會(huì)讓學(xué)

生形成思維定式，不利學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。形式多樣新穎的練習(xí)不僅讓學(xué)生耳目一新，而且會(huì)讓學(xué)生思維變得活躍，提高應(yīng)變能力。例如高中語(yǔ)文對(duì)名句名篇這部分的考查可設(shè)計(jì)以下幾種形式：

①直接常規(guī)的題型，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮。（李密《陳情表》）

②間接委婉的題型

《雨霖鈴》中最能表現(xiàn)主旨的句子是。

③同類比較的題型

古代許多詩(shī)人都抒發(fā)了“憂國(guó)憂民”的情懷，像范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“”；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“”；陸游《書憤》中的“”。

④新穎別致的題型指出下列的錯(cuò)別字并改正

（1）吾以往之不諫，知來(lái)者之可追。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）

（2）落霞與孤騖齊飛，秋水共常天一色。（王勃《滕王閣序》）

以上練習(xí)的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了多樣新穎的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名句默寫這部分內(nèi)容的背誦和理解，讓學(xué)生走出“死記硬背”的樊籬。