黃倩嫻

摘要：中班幼兒一般都非常好動(dòng)愛玩，在對這些幼兒進(jìn)行教育管理時(shí)，筆者根據(jù)自己多年的教育管理實(shí)踐，以及在順應(yīng)幼兒天性的前提下，將戶外體育游戲引入到實(shí)踐教育中，使幼兒積極參與到游戲活動(dòng)，幼兒經(jīng)由游戲活動(dòng)的鍛煉體質(zhì)明顯得到改善，教育效果十分明顯。本文闡述了“自主式”有效性體育游戲的開發(fā)以及中班設(shè)計(jì)自主有效性體育游戲活動(dòng)的主要策略。

關(guān)鍵詞：中班 “自主式”戶外體育游戲 有效性 設(shè)計(jì)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。 幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間?！边@些內(nèi)容是在充分考慮到幼兒性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定的，對幼教工作有很好的指導(dǎo)作用。中班幼兒一般都非常好動(dòng)愛玩，在對這些幼兒進(jìn)行教育管理時(shí)，筆者根據(jù)自己多年的教育管理實(shí)踐，以及在順應(yīng)幼兒天性的前提下，將戶外體育游戲引入到實(shí)踐教育中，使幼兒積極參與到游戲活動(dòng)，幼兒經(jīng)由游戲活動(dòng)的鍛煉體質(zhì)明顯得到改善，教育效果十分明顯。

一、“自主式”有效性體育游戲的開發(fā)

（一）中班開展自主式體育游戲的可行性分析

所謂自主式游戲，就是指在游戲中以幼兒為中心，減少對幼兒的約束，讓他們的運(yùn)動(dòng)潛能充分地發(fā)揮出來。許多人對這種游戲有疑慮，覺得中班幼兒的自制力較差，難以自主掌握游戲的規(guī)則，因此中班幼兒不適合做這類游戲。可實(shí)踐表明在中班開設(shè)自主式、常態(tài)化的室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境，讓中班的幼兒在游戲中能有更多的自主權(quán)，自由地進(jìn)行活動(dòng)，更利于他們身心健康發(fā)展。

（二） 中班幼兒運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)闡析

興趣及運(yùn)動(dòng)行為缺乏。中班幼兒的歲數(shù)比較小，其運(yùn)動(dòng)注意力較差，若游戲趣味性不強(qiáng)，則易于在游戲中分散精力。而現(xiàn)在中班體育游戲投放材料以購置為主，較為單一，且投放欠缺一定的層次性。游戲內(nèi)容局限于單個(gè)的基本動(dòng)作的技能練習(xí)和游戲，沒有主題，導(dǎo)致幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣低。所以，筆者覺得，中班幼兒更適合做約束性較低、對動(dòng)作要求不高的自主式運(yùn)動(dòng)游戲。但現(xiàn)今中班體育游戲的實(shí)踐中，尚缺乏對中班體育游戲中“自主”內(nèi)涵的拓展。開發(fā)和建構(gòu)完整體系的“自主式”的體育游戲項(xiàng)目十分必要。

二、中班設(shè)計(jì)自主有效性體育游戲活動(dòng)的主要策略

（一）選擇多樣性的材料，注意恰當(dāng)?shù)捏w育游戲時(shí)機(jī)引領(lǐng)

幼兒在做游戲中所選擇的材料是否得當(dāng)不僅關(guān)乎到他們的身心能否正常發(fā)展，而且直接是影響著戶外體育活動(dòng)的開展效果。中班的幼兒比較愿意做一些扮演類的體育游戲，非常需要在材料方面提供支持。因此我們老師在了解到中班孩子年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過各種方式為幼兒提供了不同材質(zhì)、不同層次的運(yùn)動(dòng)材料，以滿足幼兒的需求。

（二）注意游戲時(shí)的角色扮演及情景創(chuàng)設(shè)

有的游戲在規(guī)則上要求比較嚴(yán)格，而中班幼兒歲數(shù)小，自我約束力差，對嚴(yán)格的規(guī)則會(huì)感到不適應(yīng)，而自主游戲中在這方面就比較寬松。為使幼兒學(xué)會(huì)拉繩行動(dòng)，我們創(chuàng)編了“撕紙”的手指體育游戲。教師邊撕廣告紙邊說：“大紙變小嘍，又變小嘍，變得很小很小嘍，真好玩！快來，快來，我們一起來把大紙變成小小紙吧！”孩子們自由撕紙，教師巡回觀察，幫助力氣小的孩子撕紙，鼓勵(lì)孩子合作撕紙。這一游戲過程中，教師引導(dǎo)孩子把紙拋向懸掛著的紙盤，鼓勵(lì)個(gè)別孩子去拉繩子，使碎紙飄落下來，啟發(fā)孩子想象這一情景與生活中的哪些情景相似。經(jīng)過多次練習(xí)，幼兒慢慢學(xué)會(huì)聽老師要求做動(dòng)作，然后教師把生活教育中的要求融入游戲中，使幼兒自然學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律。

（三）要利用好專用器材，體現(xiàn)一物多玩的特點(diǎn)

我們幼兒園為了讓幼兒做好戶外體育活動(dòng)，事先準(zhǔn)備準(zhǔn)備了許多的運(yùn)動(dòng)器械，如小風(fēng)輪、平衡木、彩帶圈……所有專門的運(yùn)動(dòng)器械有色彩鮮艷、結(jié)實(shí)耐用、一物多玩的特點(diǎn)。教師利用這些專門的運(yùn)動(dòng)器材，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景，讓幼兒百玩不厭。如在輪胎的游戲中，我們先讓小朋友觀察小輪胎的形狀、顏色、讓寶寶觸摸輪胎圓圓的感覺。（紅的、黃的…圓圓的……）我們要和小輪胎做好朋友，一起做游戲。進(jìn)而開展“學(xué)游泳”“做小雞的家”“我是小奧運(yùn)小冠軍”“小輪胎開火車”等等體育游戲，體現(xiàn)游戲的有效性。讓寶寶做給大家看，小朋友一起學(xué)。在戶外游戲中，我們還可以利用圈圈組織“小動(dòng)物找家”等游戲。一個(gè)小小的圈圈，讓幼兒體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的無窮樂趣。

（四）要學(xué)會(huì)自制體育游戲器材變廢為寶

隨著幼兒運(yùn)動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)大，幼兒對運(yùn)動(dòng)器械也在變化，針對這種變化老師要教會(huì)幼兒自制出自己喜歡的、可滿足幼兒運(yùn)動(dòng)需求的運(yùn)動(dòng)材料，提高幼兒參與游戲的主動(dòng)性。教師在自制運(yùn)動(dòng)材料時(shí)，充分利用廢舊材料。如用小朋友自己玩的騎兒童自行車等器具，再利用大筐玩“運(yùn)水果”的游戲。教師要先說明游戲玩法。請家長協(xié)助寶寶騎上三輪車，并幫助把大框里的塑料水果裝進(jìn)三輪車后面的小筐，鼓勵(lì)寶寶騎三輪車到終點(diǎn)后，家長幫助把車筐里的水果放進(jìn)大框里，然后再鼓勵(lì)寶寶返回起點(diǎn)。如寶寶不敢騎，家長可在寶寶身后幫助扶穩(wěn)三輪車;如寶寶動(dòng)作嫻熟，騎的速度過快，可提示寶寶慢一點(diǎn);如寶寶騎車時(shí)左右晃動(dòng)，可指導(dǎo)寶寶雙手握好把手，眼睛向前看。以通過這些豐富有趣的自制玩具，也進(jìn)一步激發(fā)了孩子們參與戶外體育游戲的興趣。

結(jié)語

由于幼兒歲數(shù)小，心理發(fā)育還不成熟，他們對游戲的參與也很大程度地受興趣的影響。所以要考慮如何利用挖掘“自主式”體育游戲的自主優(yōu)勢，使幼兒能從滿足個(gè)人生理和心理需要深入為滿足團(tuán)體需要，進(jìn)而使他們自己動(dòng)手的能力得到提升。

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