李春華

新課程改革在我校實(shí)施已經(jīng)有四年了，我作為第一批課改實(shí)踐者在經(jīng)歷了四年的磨礪后已經(jīng)由稚嫩漸漸走向成熟。就我?！短锰冒簟穼?shí)施方案談?wù)勛约赫n改四年以來在教學(xué)上的一些收獲，與同仁們分享。

一、課改首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變自己的備課思路

剛實(shí)施課改時(shí)，我也是覺得多此一舉，用以前的教學(xué)方法、教學(xué)模式照樣能出成績。但是在縣級(jí)一次抽考中，我才真正感受到這兩種教學(xué)模式的差距。在這次抽考中我們班的成績很不理想，在此之前我加班加點(diǎn)、又是題海戰(zhàn)術(shù)、又是給學(xué)困生輔導(dǎo)，但其效果甚微。靜下心來，我反思自己的教學(xué)行為，又與平行班的老師交流、探討，通過聽課改班的課我才明白了自己失敗的原因。它讓我明白新的課改是以“學(xué)導(dǎo)為主、講練結(jié)合”的呈現(xiàn)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)的，所以備課也必須以這個(gè)要求為指導(dǎo)方向。這完全不同于我們所熟悉和掌握以及能在各種資料上借鑒的備課設(shè)計(jì)方式，這完全要求教師自己給自己“洗腦”，用一種全新的方式，從另一個(gè)角度來把握教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，也提升了自己鉆研教材的能力。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力；積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。以前，我在教學(xué)時(shí)沒有目標(biāo)，手中的教案也形同虛設(shè)，進(jìn)到班里后想到哪就講到哪，隨心所欲。每一課也沒有課時(shí)觀念，期末考試時(shí)要么上不完，要么早早結(jié)束了?，F(xiàn)在有了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)，明確了教學(xué)方向，也讓我在教學(xué)中得到了快樂。

三、重視預(yù)習(xí)在語文教學(xué)中的重要性，授予學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

崔其升校長在談杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“沒有做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的課堅(jiān)決不能上，這是一條黃色警戒線?！眲傔M(jìn)行課改時(shí)我也質(zhì)疑過這句話，覺得有點(diǎn)夸大其詞。在經(jīng)過多次實(shí)踐后我越來越覺得預(yù)習(xí)工作的重要性：一堂課如果預(yù)習(xí)扎實(shí)，不僅可以做到按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，還可以做到真正的高效。對于剛走入課改模式的四年級(jí)學(xué)生來說，怎樣去預(yù)習(xí)還沒有個(gè)明確概念，即使知道一些，也僅僅局限于字詞方面。以往讓學(xué)生回家自己預(yù)習(xí)，因?yàn)椴恢涝撊绾晤A(yù)習(xí)，學(xué)生草草了事。還有一些學(xué)生根本不把預(yù)習(xí)當(dāng)作一回事。這給學(xué)習(xí)帶來了很大的被動(dòng)。為了給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的明確方向，也為了教給孩子一種自學(xué)能力，我充分利用好每天下午的自習(xí)課，帶著學(xué)生對每一篇精講篇目進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中將一些預(yù)習(xí)的好方法慢慢教給學(xué)生。

編輯 孫玲娟