朱榮鑫

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教學(xué)的基本單位，班級(jí)管理的成功與否，在一定程度上決定著學(xué)校管理的成功與否，決定著學(xué)校教育的成功與否。隨著新課程改革的不斷深入，初中班級(jí)管理工作越來越受到重視。因此，探究班級(jí)管理策略，提出可行性的策略對(duì)提高班級(jí)管理質(zhì)量有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：因材施教;班干部管理;自主能力

新課改是我國(guó)教育領(lǐng)域的全新探索，使每一位教師在這次變革中實(shí)現(xiàn)新的“蛻變”、新的跨越，班主任作為學(xué)?；窘M織單位的管理者必然是首當(dāng)其沖的。從一定角度上來說，班主任有連接和協(xié)調(diào)各科的作用，其班級(jí)管理的效果直接影響著新課改下一個(gè)班集體的成效。下面筆者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幾點(diǎn)初中班主任班級(jí)管理策略。

一、因材施教，有針對(duì)性地解決問題

不同年齡段的學(xué)生，有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，其需要和認(rèn)識(shí)也是不同的，只有知其心才能知其人，真正做到有的放矢。因此，需要作為班主任的我們要針對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)因材施教，從而做到有針對(duì)性地解決問題。

初中階段的學(xué)生生理、心理急劇發(fā)展，是一個(gè)從兒童期向青春期發(fā)展的過渡時(shí)期，是人發(fā)展過程的重要轉(zhuǎn)變期，是一個(gè)人人生發(fā)展最關(guān)鍵的階段。此時(shí)期學(xué)生身心的急劇變化一方面給他們帶來了不安和惶恐;另一方面讓他們產(chǎn)生了想要擺脫家長(zhǎng)、老師管束的獨(dú)立意識(shí)，導(dǎo)致他們的情感強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，情緒多變且難以自控，而且他們的意志力還相對(duì)較弱。初中階段的學(xué)生正處于人生觀確立的萌芽階段，是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，然而由于他們的認(rèn)知能力有限，很容易出現(xiàn)問題，如心理問題（逆反心理、缺乏合作意識(shí)等）、品德不良行為、過錯(cuò)行為（曠課、課上做小動(dòng)作等）。因此，在初中階段班主任除了要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)外，還要幫助學(xué)生消除心理問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)行為。如果學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)行為，要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)矯正，以避免其發(fā)展成為不良的品德行為?；诖耍嘀魅螒?yīng)深入到學(xué)生中，多觀察學(xué)生，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決?？梢蚤_展豐富多彩的課外活動(dòng)，如參觀旅游、興趣小組等，以滿足學(xué)生的精神需要，一方面培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好;另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育。

二、抓住主要矛盾，重視班干部的選拔和培養(yǎng)

班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜的過程，班主任只有抓住班級(jí)管理中的主要矛盾，才能切實(shí)提高班級(jí)管理的實(shí)效。而班級(jí)管理的主要矛盾就是形成集體的核心，只有形成核心，并發(fā)揮核心的作用，才能成為有活動(dòng)能力的集體。選拔和培養(yǎng)班干部是形成核心的主要方面。因?yàn)閮?yōu)秀的班干部是一個(gè)班級(jí)的“靈魂”，更是教師的左膀右臂，班干部能否團(tuán)結(jié)一致，充分發(fā)揮出核心骨干的作用，將直接影響著班級(jí)管理的成效。因此，班主任應(yīng)重視班干部的選拔和培養(yǎng)，抓住班級(jí)管理中的主要矛盾，提高管理質(zhì)量。

1.選拔

如何選擇任用班干部，往往關(guān)系到班主任對(duì)班級(jí)管理的成敗，班干部是否選得好、選得準(zhǔn)，對(duì)班級(jí)管理來說是一個(gè)非常重要的問題。選擇班干部要把握一定的標(biāo)準(zhǔn)，一般認(rèn)為應(yīng)選擇一些德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，此外還應(yīng)具備以下一些條件：①有為集體服務(wù)的思想和熱情;②有較強(qiáng)工作能力和某一方面特長(zhǎng);③有較強(qiáng)的責(zé)任心、處處以身作則;④是非界限比較明確。然而在實(shí)際生活中，完全符合以上標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生并不多，所以班主任應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從比較中加以取舍，不能求全責(zé)備，關(guān)鍵還在于日后的教育和培養(yǎng)。此外，班主任還應(yīng)按照教育的目的要求，有計(jì)劃地分期分批輪換部分班干部，這樣不僅可以保證班干部相對(duì)穩(wěn)定，又能讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓學(xué)生都能受到教育。

2.培養(yǎng)

對(duì)班干部既要用，又要對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，指導(dǎo)和提高他們獨(dú)立工作的能力。一般可以從這幾個(gè)方面入手：①幫助班干部樹立服務(wù)意識(shí)，教育他們謙虛謹(jǐn)慎，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。②培養(yǎng)幫干部獨(dú)立工作的能力。定期組織一些培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生干部寫出體會(huì)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期組織干部交流工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。③嚴(yán)格要求，一視同仁。對(duì)待班干部的態(tài)度問題是初中生比較敏感的問題之一，而這往往是班集體核心能否形成的關(guān)鍵因素。因此班主任不論是對(duì)待普通學(xué)生還是班級(jí)干部都要一視同仁，不能厚此薄彼，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。④做好評(píng)價(jià)工作。這是對(duì)班干部學(xué)習(xí)、工作、思想品德等方面的檢查和督促，評(píng)價(jià)可以不斷地提高班級(jí)干部工作的自覺性，激發(fā)班干部工作的熱情。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

學(xué)生既是管理的客體，也是管理的主體，既是被管理者，又是管理者。因此，班主任既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要提高學(xué)生自我管理能力、參與能力。沒有教育活動(dòng)的開展，就不能產(chǎn)生教育影響，也無所謂教育效果。也就是說我們要想提高學(xué)生的自主能力，就要開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生達(dá)到這一“彼岸”。

開展各種活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，又能滿足青春期初中生的心理需求。班級(jí)活動(dòng)的主題的選擇可以是：①根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想確定主題;②根據(jù)節(jié)令、紀(jì)念日確定主題;③根據(jù)時(shí)事確定主題。所選的主題要具有一定的思想性和深刻的教育性，還要做到貼近學(xué)生、貼近生活，抓住學(xué)生中帶有傾向性的問題，以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

新時(shí)期，初中班主任工作應(yīng)順應(yīng)教育改革的潮流，樹立正確的班級(jí)管理理念，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，更好地進(jìn)行班級(jí)管理，促進(jìn)全體學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

溫國(guó)強(qiáng).初中班主任管理工作淺談[J].都市家教，2014（1）.