劉言林

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對小學(xué)六年所學(xué)知識的系統(tǒng)整理、鞏固強化、拓展提高。一般教師對學(xué)生進行總復(fù)習(xí)的時間都只有30來天。在這短短的一個月時間內(nèi)，要讓學(xué)生把小學(xué)六年所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理、強化提升，對學(xué)生、對教師都有比較大的難度。那么，到底怎樣才能搞好六年級的總復(fù)習(xí)教學(xué)工作呢？

一、系統(tǒng)分析，擬訂計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的總復(fù)習(xí)是按照數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率進行編排的。因此，在復(fù)習(xí)階段開始前，教師要首先明確各板塊的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點與難點。然后，要認真剖析班上學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、了解自己班上每一位學(xué)生現(xiàn)在掌握了什么，沒有掌握什么，還有什么知識需要掌握， 什么知識需要重點強調(diào)，反復(fù)練習(xí)；且要針對學(xué)生的特點，選擇合適的方法去引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后根據(jù)自己班上學(xué)生的實際情況，結(jié)合六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識的編排特征，擬訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

二、抓好基礎(chǔ)，強化能力

在復(fù)習(xí)中教師要抓好五個方面的基礎(chǔ)知識運用。

1.基礎(chǔ)知識

小學(xué)階段所學(xué)基本知識，基本概念比較多。復(fù)習(xí)時教師要讓學(xué)生真正理解和掌握每部分的知識點，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。例如：讓學(xué)生判斷圓錐的體積就是圓柱體積的三分之一；假分數(shù)一定比1大，等等。

2.基本技能

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師要注重學(xué)生基本技能的拓展延伸、模仿運用。比如：老師把一箱蘋果平均分給6個人或7個人，都正好余2個，這箱蘋果至少有多少個？指導(dǎo)學(xué)生解答后，再出示：老師把一包糖，如果平均分給3個小朋友，差2個；如果平均分給5個小朋友，則余2個；如果平均分給7個小朋友，正好分完，這包糖至少有多少個？學(xué)生看到這道題就不知所措啦。如果教師把這種題的解題思路告訴學(xué)生，讓他們明白這種題都是用求最小公倍數(shù)的方法來解答，學(xué)生就能輕松應(yīng)對啦。

3.周長、面積、體積公式的推導(dǎo)

小學(xué)階段學(xué)的平面圖形的周長和面積、立體圖形的表面積和體積公式的得來，基本上都是通過割補、拼湊、實驗等直觀演示與操作，經(jīng)過學(xué)生的動手操作，動腦思考，一步一步建構(gòu)起來的，因此在復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該讓學(xué)生仔細回顧其推導(dǎo)過程。比如：三角形的面積、圓錐的體積等計算公式的是怎么推導(dǎo)出來的，就應(yīng)該讓學(xué)生再一次經(jīng)歷知識的形成過程。

4.知識對比

比如：因數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、質(zhì)因數(shù)的意義，尤其是因數(shù)和質(zhì)因數(shù)的意義，學(xué)生容易混淆。教師要從求積和分解質(zhì)因數(shù)入手，讓學(xué)生動手動腦去探索，真正理解它們的意義。

5.計算能力

學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段占了很重的比例。但是，仍然有不少同學(xué)的計算能力很差。原因有多方面的，有學(xué)生的粗心大意，也有教師的疏忽漠視。因此，在復(fù)習(xí)的時候，我們一是要培養(yǎng)學(xué)生仔細認真的意識，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣；二是要交給學(xué)生計算的方法與步驟。計算時硬是要讓學(xué)生要做到：一看、二想、三算、四驗。一看算式數(shù)字的特征；二想計算的方法與順序，想是否能用簡便方法；三是平心靜氣的計算；四是算完后仔細檢查驗算。

三、能力的培養(yǎng)

1.空間想象能力

由于學(xué)生基本上是十二三歲的孩子，空間想象能力還不是很強，因此在復(fù)習(xí)圖形和幾何這部分知識的時候，一定要采用直觀教學(xué)，通過學(xué)生動手畫圖，親自測量，逐步建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)其空間想象能力。

2.解決問題的能力

數(shù)學(xué)源于生活。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的能力，一定要讓學(xué)生認真讀題，仔細分析，通過題中的關(guān)鍵字詞的理解，理清數(shù)量關(guān)系，從而正確列式解答。同時還要讓學(xué)生掌握常見的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)簡單的數(shù)量關(guān)系的變化，進行一題多解的訓(xùn)練和解題靈活性的訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)操作實踐的能力

如：在1、2、3、4、6這五個數(shù)中選四個數(shù)組成比例。教師要讓學(xué)生在自己選擇方法組成比例的基礎(chǔ)上，再告訴學(xué)生比較常用的方法。

四、中差生轉(zhuǎn)化工作

一個班幾十個學(xué)生，不可能成績都是一樣的優(yōu)秀，肯定會出現(xiàn)或多或少的中差生。要想提高班上學(xué)生的整體成績，就必須要提高中差生的成績，特別是差生（學(xué)困生）的成績。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，教師一是要建立學(xué)困生檔案，找準他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，以便對癥下藥；二是和學(xué)困生交心談心，樹立其學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并實時表揚他們的點滴進步，發(fā)現(xiàn)其閃光點；三是建立一幫一的學(xué)習(xí)小組，讓成績好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對子，通過成績好的同學(xué)的幫助與引導(dǎo)，讓他們被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

？誗編輯 段麗君