封慧青

摘要：理論是行動的先導。要想實施高中英語有效教學，英語教師必須認真學習新課程改革的理論，提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平，才能保證有效教師的科學實施。本文主要論述高中英語課堂教學的原則與策略，同時結(jié)合具體的教學實踐給出了提高中英語課堂教學的一些方法。

關鍵詞：高中英語 課堂教學 方法與策略

在新的課程理念下，教師教學行為、學生的學習方式以及教師與學生在課堂中的地位和關系等都將發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。目前我們使用的新課標高中英語教材，貼近現(xiàn)代生活，展現(xiàn)強烈的時代氣息、蘊含科技薈萃和人文情懷的特點，其目的是要使學生通過英語學習、在發(fā)展語言能力、思維能力、想像能力和創(chuàng)新學習能力的同時，逐步樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時提高學生各種素養(yǎng)。新教材這些特點要求廣大英語教師在改變傳統(tǒng)的教學觀念之余，還要注重新理念下相應的更新的教學方法的整合。在授課時借助一切可圖利用的素材、媒體和其它教具，完成語言教學任務的前提下，把課堂變成與學生情感交流、潛能開發(fā)、思想溝通、精神共享、個性發(fā)展的大舞臺。只有這樣，才能在大量相關篇章的學習和掌握之后，潛移默化地影響學生人格，塑造學生心靈，使他們形成積極向上的情感和活潑開朗的個性，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增強跨文化理解和跨文件交流的能力。

一、突出學生的主體地位，加強學生以語言實踐

教師首先要切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學生為中心（student-centered）和活動為中心（activity-centered）的新課堂。結(jié)合學生生活實際，讓學生學有所用，在語言實踐中培養(yǎng)學生運用英語能力，激發(fā)學生樂學興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，真正變英語教師（teacher）為英語教育工作者（educator），教學組織者（organizer），設計者（designer）和指導者（instructor）。比在教授被動語態(tài)時，我們在給學生講清其基本概念的同時，可以考慮讓學生歸納英語被動語態(tài)的用法特點以及英語被動語態(tài)與漢語被動句的異同，可以安排兩組學生分別漢語被動句表達成英語的被動語態(tài)，或?qū)⒂⒄Z的主動句變成被動句，等等。

二、樹立大英語教學觀，全方位關注學生的英語學習

基礎教育階段的英語課程，不僅要使學生通過學習掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫等技能，形成一定綜合語言運用能力;而且要使英語學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

日常教學中，要充分關注學生的學習。知識學習，學習策略、學習態(tài)度和情感都要滲露到英語教師的教育教學中。充分發(fā)揮非智力因素的和諧作用，盡力使其合力走向良性正循環(huán)。英語教學始終守記用語言做事，交際教學并非僅指口語和聽力，而是全面技能，聽說讀寫的相輔相成，語法教學必須有序進行，扎實把好基礎，要在教學中重視鞏固擴大這些基礎知識并學會在語言輸出的運用。

教學中要正確估量教師的態(tài)度，價值和個性對學生和學習的影響。著力教師的自主發(fā)展，把自己的經(jīng)驗思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗為基礎的理論思考，有效地提高教學行為的反思水平，增強自己對真實英語的語言應用的意識，把自己在新理念觀照下逐漸積累而成的富有個性的見解、創(chuàng)意及教育教學實踐案例運用于教學中，與學生共同進步。

三、積極改革課堂教學方法，實現(xiàn)聽說讀寫的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

在具體的教學實踐中，應視不同的課本素材、學習任務等，靈活運用討論法、辯論法、表演法、探究性調(diào)查法和引申法。老師可就學習的話題/問題展開討論。學生發(fā)表意見，補充更新，整理匯總，互相考問，這種討論法其有較大的操作性，教師通過鼓勵學生對問題提出不同看法，相互爭辯，調(diào)動各方智慧和積極性，使思路處于激活狀態(tài)，真正讓學生在聽、說、讀、寫等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，從而全面提高學生的英語素質(zhì)。

四、新課標要求老師有新理念和施行新理念的操作能力

較好的英語課應采用多種創(chuàng)設情景，充分用足英語教學本身的真實情景進行教學以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動，在情景中把知識點化難為易，在情景中操練學生，提高語言實踐的質(zhì)量。同時思想教育等要點到妙處，水到渠成。教學過程要不斷創(chuàng)設實用情景，精點語言知識，全面訓練技能，進行互動交際，養(yǎng)成思維能力，開始新的有效交際。努力在多信息、快節(jié)奏、高密度勤反復上做好文章，真正使有限時間的課堂教學能收獲最大化、最優(yōu)化。

五、充分用足多媒體，利用豐富的網(wǎng)絡資源

在科技飛速發(fā)展的e時代，計算機和英語是兩大基礎學科，也是兩大工具學科，因此英語教學與計算機的應用整合是相得益彰，兩美兩贏之舉。教師可充分利用學校的多媒體設備，同時還要做好以下事情：幫助學生掌握Internet的常用技巧;推薦、介紹合適的英語學習網(wǎng)站，如中高考英語網(wǎng)、中學英語合作網(wǎng)、高中英語網(wǎng)、萬千英語族、英語學考網(wǎng)等等。網(wǎng)絡上的Flash動畫語法教學，英文金曲、名篇欣賞、單元筆記、新聞、聽力﹑英美俚語、名言雋語、學法指導等等會給學生以興趣和收獲;鼓勵使用網(wǎng)絡圖書館，適時完成研究性任務;用好網(wǎng)絡交互性，增強口語交際水平和筆頭寫作能力。對于教師來說，通過網(wǎng)絡可以得到更多自我充電的機會，提高自身語言文化、信息技術素養(yǎng)，提高英語素質(zhì)，主動構(gòu)筑終身教育體系，促進英語教學向更高層次延伸拓展。

新課程背景下的英語教師要不斷更新觀念，全面關注學生的知情意等方面的全面發(fā)展，牢記為學生為中心，以學習活動為中心的原則，整合多元學習方式，勇于實踐，積極反思。以教材為基礎，激活教材開發(fā)教材創(chuàng)造性地使用教材。與時俱進，全方位地用好媒體資源。重視不同課型的模式教學，加強英語教學的實踐性，注意創(chuàng)設情景的實用性，重視寫的能力的培養(yǎng)，充分注重過程評價，同時拓展學用渠道，新課標指導下的有效教學就能顯效，新課標所倡導的培養(yǎng)學生實際運用英語的能力的目標就一定能達到。