秦瑞芬

班主任是班級工作的組織者，領導者和教育者，是學生健康成長的引路人;是聯(lián)系班上各科任教師的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會的橋梁;是對學生進行品德教育的骨干;是學校校長、教導主任的得力助手。一個成功的班主任是學生健康成長的重要因素，那么，如何當好班主任呢？

一、關愛學生

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”?！皼]有愛，就沒有教育?！睈凵墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。能夠得到教師的關愛，是每一個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的促進作用，因此，教師要把愛心傾注到每一個學生身上。

一般來說，教師關愛優(yōu)秀學生，是比較容易做到，而那些學習困難，表現(xiàn)落后的“后進生”就比較困難了。這就要求教師應具有強烈的事業(yè)心、高度的責任感，持久的耐力和真摯的愛心。因素質教育是面向全體學生，所以在教育活動中，沒有任何理由把“后進生”置于教師的關愛之外。實踐證明，只要教師用愛心去播種理想，去培育文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，后進生是可以進步的，是能夠得到健康、全面發(fā)展的。

二、諒解和寬容學生

“諒解也是教育?！睈垡蛩固乖?jīng)這樣說過。對別人的過錯能寬容諒解是一種美德，也是一個人民教師必須具備的心理品質，更是教師熱愛學生的表現(xiàn)。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古人曰：“人無完人，金無足赤”，人總會犯錯誤，總會有不足，那就看你怎樣看待不足的態(tài)度。如本班的劉贊時常調皮搗蛋，還打罵人，當時以為教育一下就了事了，沒過幾天又打架了，怒發(fā)沖冠的我把他狠狠地訓了一頓，自以為下次沒事了，可沒有幾天故事重演，怎么辦呢？想了想，找來劉贊，先表揚他成績優(yōu)秀，愛幫助同學，尊敬老師，再明確告訴他打罵同學是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子……現(xiàn)在的劉贊對于打罵的不良行為已經(jīng)開始陌生。所以說班主任老師在處理問題時應該多一些寬容、多一份關愛，讓學生即明白事理又改正錯誤，真正達到教育學生的目的。

三、尊重、信任學生

師生相互尊重是和諧師生關系建立的基礎。教師對學生的尊重滲透于其言語、行動和態(tài)度中。學生心理細膩，通過與教師的接觸，能深切地感受到教師是否尊重自己。所以，細心、民主、善于反思的教師總是留意學生的反應，不斷矯正自己的言行。

在管理學生中，虛心接受學生提出的意見，敢聽他們的逆耳之言;要言而有信;平易近人，不擺架子，不訓話，多談心;多多體諒學生的難處，要善解人意;不要說學生笨，尊重學生就是把學生當成具有獨立人格、個性、富于主動性和發(fā)展性的人來看待。健康的教育就是要順乎人性，堅持將學生作為真正的人來培養(yǎng)。因此，教育學生應該要正確對待和分析學生的個性差異，尊重學生的意志和人格，關心他們的健康成長。只有這樣與學生建立平等互助的關系。縮短師生之間的情感距離，用教師的真誠愛心滋潤學生的心靈，因勢誘導，才能使學生“親其師、信其道”，才會引起學生情感共鳴，行動上的認同，從而達到塑造靈魂的教育目的。

心理學認為，勉勵和贊揚可以鼓舞勇氣，提高信心。只要堅信那些表現(xiàn)落后，學習困難的學生是向往進步的，是能夠進步的。只要對他們抱有熱切的期望，經(jīng)常給予鼓勵和幫助，哪怕是老師的每一個手勢、每一個動作、每一個眼神、每一句話語都會給學生帶來安慰和鼓舞。如果學生能在心靈深處接受這種期望，按老師所希望的去做，就會獲得成功。為此，在班級管理工作中，要把信任的目光灑向每一位學生，把關愛傾注整個教育教學過程中，特別是在行課中，老師對學習困難表現(xiàn)落后的“后進生”、多傾注愛心、多給予鼓勵，用那充滿期望的目光去驅散他們心中的孤獨和自卑，激勵他們主動參與教學活動，更好地學習文化科學知識。

四、進行有效管理

作為一個班主任，對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動，既然擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要自己來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！

五、以身作則、為人師表

“以身作則，為人師表”是每一位老師尤其是班主任應具備的，葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育的全部就是為人師表?！卑駱拥牧α靠梢詥酒饘W生的熱情，班主任的形象對學生的影響極為重要。班主任的言行對學生起到潛移默化的作用，因此，班主任首先要嚴于律己。常言道：“龍頭怎么擺，龍尾怎么甩，火車跑的快，全靠車頭帶?！卑嘀魅我髮W生做到的，自己必須首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。歸根結底，班主任必須率先示范，嚴格要求。

六、協(xié)調與科任教師和家長的關系

班主任靠自己的力量，單槍匹馬地獨闖是不可能取得教育成功的，必須力爭與各科任教師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，時常與他們交換意見，共同協(xié)商采取有效的教育措施。要充分調動科任教師和家長的積極性，才能把班主任工作做好。另外，班主任還要通過觀察、與學生談心、班干部和同學之間互相監(jiān)督匯報及聽取來自校領導、其他教師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握和調控學生的思維行為動向。

總而言之，班主任工作既細致又復雜，以上幾個方面，不可能概述它的全部，每個班主任都各有自己的管理方法，對不同時期，不同班級都應該因地制宜采取不同的管理措施;對不同的學生應采取不同的教育方式。這就要求班主任要深入細致地了解學生，全面分析班級特點，做到因材施教，在實際教育教學工作中不斷探索，勇于創(chuàng)新，總結經(jīng)驗，把班主任的工作提高到一個新的臺階。