黃春平

摘 要：新世紀(jì)，社會(huì)需要高素質(zhì)人才。因而，教學(xué)領(lǐng)域也在為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，而改變教學(xué)模式。我在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索新的教學(xué)模式，以使自己的課堂有利于學(xué)生的發(fā)展。我的具體做法是：課堂教學(xué)中，改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法;復(fù)習(xí)鞏固，促使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。就這樣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);方法

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，國家對(duì)人才的要求上了一個(gè)新臺(tái)階。教育就是為國家培養(yǎng)所需人才的部門，因而教學(xué)改革隨國家的需求而進(jìn)行。新世紀(jì)，社會(huì)需要高素質(zhì)人才，因而教學(xué)領(lǐng)域也在為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，而改變教學(xué)模式。

那么，什么養(yǎng)的教學(xué)方法才有利于學(xué)生素質(zhì)和能力的發(fā)展呢？我不斷的探究，在教學(xué)中采取的措施如下：

一、課堂教學(xué)中，改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1. 改進(jìn)教學(xué)方法，從教師做起

“師者傳道授業(yè)解惑也”。現(xiàn)在的高中的教師就完全遵照這個(gè)版本在工作，他們認(rèn)為自己的工作就是要教書育人，但是更多的重心是放在了“教”上，因此很多的學(xué)生在老師那里學(xué)到的就只是老師在課堂上教導(dǎo)的內(nèi)容。像在我們學(xué)習(xí)集合的過程中，這種情況就時(shí)常發(fā)生，集合是一個(gè)比較抽象的概念，如果只是用語言敘述，是無法讓學(xué)生們真正理解的。通?？偸墙o學(xué)生們在書本上畫重點(diǎn)、然后就做題練習(xí)。但是老師并沒有讓學(xué)生真正的理解這個(gè)知識(shí)。學(xué)生們需要的是在老師的引導(dǎo)下自己獨(dú)立地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

2. 學(xué)生是接受教育改革的執(zhí)行人

很多的學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們過分地依賴?yán)蠋?，沒有獨(dú)立思考的能力，在遇到難題的時(shí)候不多加思索，馬上去找老師詢問解決方法，這不僅讓學(xué)生產(chǎn)生了惰性，還會(huì)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的能力。尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握精髓與方法，如果沒有自己的思維，那么就無法達(dá)到真正的融會(huì)貫通。所以，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)要做到真正的改革一定要改掉這些學(xué)生長時(shí)間積累下的壞習(xí)慣，老師再循循善誘地教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)改革的實(shí)施

1.復(fù)習(xí)鞏固，好的習(xí)慣要養(yǎng)成

我們都知道每個(gè)人的記憶力都是有限的，如果長時(shí)間不去接觸很容易忘掉，學(xué)習(xí)更是如此。教師將知識(shí)傳授給學(xué)生以后，學(xué)生應(yīng)該不斷對(duì)已學(xué)的內(nèi)容不間斷地鞏固復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中不能忘了獨(dú)立思考的進(jìn)行，從原有知識(shí)中獲得新知識(shí)。學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候難免會(huì)遇到一些很難解決的問題，這時(shí)候教師會(huì)給予一定的講解，學(xué)生可能在當(dāng)時(shí)有所收獲，但是一旦長時(shí)間不去復(fù)習(xí)鞏固，很快就會(huì)將老師講的解題方法忘掉，但是如果當(dāng)老師講解完以后及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)鞏固，就可以使自己的思維得到不斷的鍛煉，從而獲得新的收獲。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

現(xiàn)在的課本已經(jīng)改進(jìn)了很多，相對(duì)于過去的教材的面面俱到，現(xiàn)在已經(jīng)把更多的內(nèi)容學(xué)習(xí)交給了學(xué)生，除此之外，老師在講解上也不應(yīng)該過細(xì)，把多數(shù)的思考空間留給學(xué)生，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。像我們在語文的學(xué)習(xí)中，一篇文章的講解老師往往是從頭到尾詳細(xì)地帶領(lǐng)學(xué)生分析，但是實(shí)際在這個(gè)分析的過程中基本上都是老師在做主導(dǎo)，學(xué)生很少能做到獨(dú)立地完成文章的學(xué)習(xí)，但是要是老師選擇一種讓學(xué)生獨(dú)自組織學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生站在老師的角度講解文章，學(xué)生學(xué)到的一定會(huì)比老師講解的時(shí)候?qū)W到的知識(shí)點(diǎn)多。教師在教學(xué)的過程中可以從以下的幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的記憶的條理性：一是要引導(dǎo)學(xué)生的縱向思考的能力，老師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)有邏輯性地串聯(lián)起來，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，已達(dá)到熟練的應(yīng)用和知識(shí)的掌握。二是要教會(huì)學(xué)生橫向整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。通過一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)思考如何去解決同類型的問題，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，靈活地解決各種問題。比如我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的函數(shù)的時(shí)候，函數(shù)是最需要數(shù)形結(jié)合思想的，而這種思想的形成是需要學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)中積累而得。函數(shù)的概念不難理解，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中，就會(huì)出現(xiàn)問題。很多學(xué)生們看著函數(shù)式無法畫出圖像，或者是有了函數(shù)圖像但是卻無法寫出函數(shù)式，即數(shù)與形之間嚴(yán)重脫節(jié)。所以，在教學(xué)中，條理性非常重要。只有掌握了其條理性的概念，才能真正達(dá)到數(shù)形結(jié)合的目的。教師要改變教學(xué)的觀念，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)的方式。教師教學(xué)理念的改變是非常艱難的，這對(duì)于教師來說是一個(gè)艱難的過程，需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任感和耐心，他們不僅要跟自己已經(jīng)熟悉的教學(xué)方式做斗爭，還要在繁忙的教學(xué)生活中不斷地自己開發(fā)， 自我思考。

3.教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維是處理信息和意識(shí)的活動(dòng)，思維是對(duì)新獲得的環(huán)境信息和以往的運(yùn)算結(jié)果信息的綜合運(yùn)算，是一個(gè)累積的過程。思維還是人的理性認(rèn)知的過程，它是人對(duì)客觀事物間接的反應(yīng)。由此可見，思維對(duì)于人類來說是何等的重要。所以，教師通過教學(xué)開發(fā)學(xué)生的思維能力是有重大的意義的。學(xué)生的思維能力的提升主要表現(xiàn)在能從不同的角度思考問題，解決問題的方法也是多樣性的，在應(yīng)用公式法則等解決問題上很活躍，并且能夠用其他的多種途徑來解決問題，做到舉一反三。

4.幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系

在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)串聯(lián)起來，不斷加強(qiáng)對(duì)原有知識(shí)的鞏固，同時(shí)還要鍛煉學(xué)生橫向整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，在一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)完成以后，要學(xué)會(huì)去處理同一類型的問題，進(jìn)而在頭腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系， 這樣在解決各種問題的時(shí)候就可以更加方便。比方說在解決函數(shù)問題的時(shí)候就需要一種數(shù)形結(jié)合的思想，這種思想的形成是在不斷的積累中形成的。

總而言之，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能合理的培養(yǎng)。教育的根本是教書育人，教師要探求新的方法，最大限度的開發(fā)學(xué)生的自身的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣;對(duì)于學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，在老師的引導(dǎo)下掌握正確的學(xué)習(xí)方法，把所學(xué)的知識(shí)真正的理解應(yīng)用，這就是現(xiàn)在的教育應(yīng)該解決的問題。