劉孟瓊

摘 要：高中英語教師要在教學(xué)中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要重在“授人以漁”。首先，要明確什么是自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要性的認(rèn)識。其次，要實(shí)施好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的以下五個方面的主要策略：循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”; 營造氛圍，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位;自我調(diào)控，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí);精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中英語;自主學(xué)習(xí)能力 ;培養(yǎng);策略

新課標(biāo)下，高中英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是因?yàn)?，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合能力中的一種重要能力，只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，我們才能在教學(xué)中真正突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，最大程度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。那么，如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、認(rèn)識自主學(xué)習(xí)

首先，讓我們明確下什么是自主學(xué)習(xí)。我們說，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為。是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”;也是建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”;還是建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”?？梢姡灾鲗W(xué)習(xí)能力確實(shí)是我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的一種重要能力。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的主要策略

筆者認(rèn)為，要在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，則要實(shí)施好以下五個方面的主要策略：

（一）循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，需要教師日復(fù)一日地耐心細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會到會，從被動到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，幫助學(xué)生樹立自信心，在情感方面先自主起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一方面，要讓他們明白，任何學(xué)習(xí)過程都不可能一帆風(fēng)順，英語學(xué)習(xí)也不例外。另一方面，要讓他們明白，“世上無難事，只怕有心人?！蓖瑫r，教師還應(yīng)充分重視學(xué)生的個體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)習(xí)上一時存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷呵護(hù)，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。其次，積極發(fā)揮學(xué)生的能動性，鼓勵和監(jiān)督學(xué)生積極、主動、自覺地管理自己的學(xué)習(xí)活動，嘗試自我調(diào)控學(xué)習(xí)的方法、節(jié)奏和進(jìn)程。其三，給學(xué)生充足的時間和空間，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)ジ惺?、觀察、分析和思考，從中掌握知識，提高能力，從而盡可能的擺脫對教師的依賴，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

興趣是一種學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)英語時都會感到新奇，希望了解它，因而對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但中學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。 所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷地調(diào)動學(xué)生的興趣。

（三）營造氛圍，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位

“親其師，信其道”，一般說來，學(xué)生對某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對其所教的課也不會產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動。因此，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，注重溝通師生情感，及時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的人文環(huán)境。另外，教師要有民主的教育觀念，要有正確的學(xué)生主體意識，要積極開展學(xué)生主體的語言實(shí)踐活動，才能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己去學(xué)。教師要按照學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律去思考學(xué)生將會怎樣想;學(xué)生在思考時可能會遇到什么思維障礙以及怎樣啟發(fā)學(xué)生去突破，創(chuàng)造真正意義上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）自我調(diào)控，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

自我調(diào)控是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。自我調(diào)控能力的培養(yǎng)需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力等的異同，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先，幫助學(xué)生摒棄畏難情緒，改變自身被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生活躍起來，興奮起來，行動起來。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃性的指導(dǎo)。有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為控制的第一步，它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的有條不紊的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。第三，不斷反思學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的優(yōu)勢與不足之處，增強(qiáng)自我意識，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（五）精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的。活動是更新教學(xué)觀念，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個重要支撐點(diǎn)，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮是通過學(xué)生參與活動來實(shí)現(xiàn)的。因此要精心設(shè)計(jì)主體活動，讓學(xué)生充分展示各自的特長，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動力，并誘發(fā)為更為主動的參與，更為積極的思維，從而使學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識，最終形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

總而言之，我們要在教學(xué)中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要重在“授人以漁”。要記住“方法的掌握比具體知識的掌握更重要”，而且“方法的掌握必須在主體性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)”。 因此，英語教師必須跟上新《課標(biāo)》的腳步，充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人翁的觀點(diǎn)，在教學(xué)中利用多種策略培養(yǎng)他們的英語自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠成為真正意義上的新時代的英語人才。