楊曉琴

摘 要：高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在信息課堂的學(xué)習(xí)中掌握更多的信息和技術(shù)能力，這種比較實用的知識在授課過程中需要更加注重高效課堂的開展。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);高效課堂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)容量

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入開展，我們信息技術(shù)教與學(xué)的改革勢在必行。新的課程理念要求我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。葉圣陶先生提出，“教是為了不需要教”。托勒密說過，“未來的文盲，將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。如何促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，提高課堂教學(xué)的有效性，已成為信息技術(shù)教師研究教學(xué)的重要方向。在高中的課程安排中信息技術(shù)這門課程的設(shè)置是對于整個課程體系的革新。在以往的教學(xué)中高中教育只注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)而在生活中實際動手能力的培養(yǎng)一直卻沒有過多的課程。

一、高中信息技術(shù)與高效課堂的關(guān)系

信息技術(shù)課程教授的是在生活中能夠反應(yīng)一個人能力的內(nèi)容。在課堂上如果過多的去進(jìn)行理論的講解就喪失了信息技術(shù)這門課程的獨特魅力，因此在課堂中如果能夠采用更加優(yōu)秀的教學(xué)方式把課堂的內(nèi)容精密的結(jié)合在一起。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中需要用到很多的學(xué)習(xí)道具，相比于其他的課程又有了更多的可以發(fā)揮的教學(xué)空間。利用高效課堂和信息技術(shù)課堂的特點對信息技術(shù)課程教授過程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，以到達(dá)更好的教學(xué)體驗。這樣的話在進(jìn)行實際課堂教學(xué)的時候就會有更加高效的教學(xué)過程。

二、實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂高效利用的途徑

1.加強課前準(zhǔn)備工作

在高效課堂的教學(xué)理念中最為重要的就是高效，高效的過程就是對于時間的高效利用。要想在課堂中對課堂的時間達(dá)到充分利用的效果，教師就必須在課前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。

教師在備課的時候應(yīng)該結(jié)合快捷的網(wǎng)絡(luò)資源以及優(yōu)秀的教學(xué)案例對課本中的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。在課堂教授過程中會由于這種事先的備課過程而達(dá)到時間的高效利用。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之前也可以做很多的課前準(zhǔn)備工作，在課前準(zhǔn)備工作的學(xué)習(xí)中學(xué)生對于課程內(nèi)容會有一定的了解，了解之后的學(xué)習(xí)就會變得更加高效。在學(xué)生和教師對于課堂內(nèi)容有了充足的了解之后，課堂時間會得到有效利用。這對于知識的理解和進(jìn)度的推進(jìn)都有很大的促進(jìn)作用，在相同的時間內(nèi)就會有更多的內(nèi)容可以教學(xué)，從而提高了信息技術(shù)課堂的利用效率。

2.建立學(xué)習(xí)伙伴，團(tuán)結(jié)合作完成學(xué)習(xí)過程

信息技術(shù)的教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)解決生活中的實際問題。在生活中遇到不懂的問題我們往往會求助于其他人，那么在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中我們也可以效仿這種學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)小組的建立來使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的思維碰撞，在思維的碰撞中才能對自己的思維以及能力有一個客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識。學(xué)習(xí)小組在一些任務(wù)量比較大的學(xué)習(xí)中也有很大的優(yōu)勢。

3.緊跟時代發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)課程在學(xué)習(xí)過程中依然會有很多的滯后性，這就要求教師在授課的過程中積極地與現(xiàn)代的發(fā)展相結(jié)合。把最前沿和新鮮的信息咨詢以及課堂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。高效課堂的最終目的也是為了讓學(xué)生在真實環(huán)境中有所成長，這種直擊生活層面的教學(xué)能夠激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

三、高效課堂與信息技術(shù)整合的理性思考

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量

利用多媒體校園網(wǎng)組織教學(xué)，內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級連接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過鼠標(biāo)點擊，自由地在不同知識點之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受大量的信息，拓寬知識面。在此基礎(chǔ)上，針對教師所提出的問題進(jìn)行思考交流，其思維深度也會大大增加。

2.自主建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)能力

利用多媒體校園網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過“人機對話”的方式，自主探究學(xué)習(xí)。在這個過程中學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過網(wǎng)上沖浪去尋找知識。通過獨立思考、對話和交流去獲取知識。培養(yǎng)了他們運用因特網(wǎng)獲取知識，提高分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們獨立精神和寫作品質(zhì)。

3.顧及個體差異，真正因材施教

我們以往都采用“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習(xí)，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)水平自定進(jìn)度進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)。對于某些知識基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時間思考并回答問題，同時也得到教師具有針對性的指導(dǎo)和幫助;而對于接受能力較強的學(xué)生，則可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識。

總之，目前世界的信息技術(shù)水平正在快速的迭代中，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)在一定程度上已滿足不了這種快速變化和越來越實用的知識的需求，提高課堂教學(xué)的有效性，注重高效課堂的開展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，才能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

孫惠穎.對高中信息技術(shù)教學(xué)的幾點建議[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（12）.

注：此文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2013]GHB0206。