朱琳 溫青

摘 要：微課程具有選題微、體積小與時(shí)間短的特點(diǎn)，近些年來(lái)逐漸深入到很多教學(xué)活動(dòng)中。目前，對(duì)制作微課程來(lái)說(shuō)還沒(méi)有制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，制作微課程視頻的水平存在很多差異。從微課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出簡(jiǎn)要的建議，旨在完善微課程教學(xué)在初中階段的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課程;視頻教學(xué);教學(xué)模式

近幾年來(lái)，人們的生活中逐漸將“微”字作為熱門的詞匯，微博、微信已經(jīng)逐漸代替原始的信息交流方式，成為主流的溝通與交流工具。在教學(xué)活動(dòng)中，也相應(yīng)興起了微課程這種新的教學(xué)活動(dòng)。人們開始反思過(guò)往建設(shè)“國(guó)家精品課程”時(shí)的不足，使得微課程成為全國(guó)各界教育機(jī)構(gòu)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、微課程視頻教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)研究與分析國(guó)內(nèi)外一些相關(guān)的文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，目前人們很少在教學(xué)領(lǐng)域中研究微視頻，國(guó)內(nèi)只是近幾年才出現(xiàn)相關(guān)的一些研究類文獻(xiàn)，在研究的內(nèi)容上也大多集中在分析微視頻教學(xué)中資源的特點(diǎn)、資源的設(shè)計(jì)與視頻的設(shè)計(jì)并以微視頻為基礎(chǔ)的教學(xué)模型設(shè)計(jì)和效果的分析層面。對(duì)于制作微視頻的方法來(lái)說(shuō)，在文獻(xiàn)中記載了兩種：第一種是使用視頻錄播軟件重新錄制與編輯教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí);第二種是使用視頻編輯軟件將一個(gè)或若干個(gè)原有視頻資源分割成多個(gè)視頻片段，根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)知識(shí)單元，將這些視頻片段與其他教學(xué)資源中的微型學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，使之連接成有序的知識(shí)體系。

對(duì)于這兩種方法來(lái)說(shuō)，都有各自的優(yōu)勢(shì)與弊端，前者可以針對(duì)微視頻的特點(diǎn)，靈活對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉和處理，不過(guò)需要重新學(xué)習(xí)使用制作軟件的方法，而且如果將每堂課的內(nèi)容都錄制成視頻，那么教師需要投入很多精力，還會(huì)使之前錄制過(guò)的優(yōu)質(zhì)視頻失去用處;后者雖然可以使優(yōu)質(zhì)資源免受浪費(fèi)，但依然需要投入很多時(shí)間與耐心來(lái)熟悉使用視頻編輯軟件的使用方法，而且原有的視頻在分割后會(huì)對(duì)畫質(zhì)與音質(zhì)造成一定程度的影響，有些軟件在時(shí)間定位的分割上還會(huì)出現(xiàn)誤差。再如，同一視頻如果滿足多個(gè)教學(xué)方案，或者說(shuō)多份視頻素材要使用在一個(gè)教學(xué)方案中，那么就會(huì)出現(xiàn)很多分割和連接的方案，就會(huì)使視頻內(nèi)容變得冗余。

二、微課程視頻教學(xué)的必要性

微課程具有選題微、體積小與時(shí)間短的特點(diǎn)，而這三個(gè)特點(diǎn)卻對(duì)教學(xué)技術(shù)人員與教師提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。就像我們熟知的電影比電視劇的拍攝技術(shù)難度大一樣，就是因?yàn)殡娪暗臅r(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)比電視劇短得多，因此不管是對(duì)演員還是對(duì)鏡頭都有嚴(yán)格的要求。微課程也是如此，也需要在有限的時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出內(nèi)容多、質(zhì)量?jī)?yōu)的教學(xué)信息。并且要科學(xué)地對(duì)教師視頻與學(xué)生視頻在多媒體中的演示內(nèi)容加以導(dǎo)播和策劃，令其能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候呈現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生在知識(shí)和內(nèi)容的理解上能夠得到促進(jìn)。為了達(dá)到這種教學(xué)效果，就需要在視頻中添加一些引導(dǎo)信息，提供給學(xué)生以視覺(jué)導(dǎo)航，使學(xué)生能夠?qū)ψ约合胍P(guān)注的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快速的選擇。

三、對(duì)初中微課程視頻教學(xué)的建議

1.分析資源的前瞻性

在教學(xué)目的明確的微課程中適應(yīng)視頻資源時(shí)，需要事先對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容按教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行整合與設(shè)計(jì)，其中包括對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析、對(duì)學(xué)習(xí)者的分析、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析以及對(duì)設(shè)備的分析。在開發(fā)微課程的視頻資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求這一個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)上，這樣才能最大限度地將微課程擁有的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。必須要將學(xué)生作為中心開發(fā)微課程的學(xué)習(xí)資源，在引導(dǎo)時(shí)采用問(wèn)題的形式，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征分析出來(lái)，以此將具體的資源確定下來(lái)，進(jìn)而根據(jù)移動(dòng)設(shè)備將具體的呈現(xiàn)方式確定下來(lái)。

2.重視視頻的多樣化與豐富性

微課程這一新型教學(xué)形式是由現(xiàn)代教育的教學(xué)技術(shù)與價(jià)值觀的共同發(fā)展而形成的，所以，它具有的很多優(yōu)勢(shì)都是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。為了使微課程能夠?qū)r(shí)代下的技術(shù)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，使視頻資源能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就需要將資源的呈現(xiàn)方式變得更加多樣化。在現(xiàn)階段，微課程資源存在文本、聲音、圖片與動(dòng)畫等多種類型，在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要重視多種類型資源之間的配合，進(jìn)而使教學(xué)達(dá)到最佳效果，使不同學(xué)生的需求都能得到滿足。

針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，在對(duì)微課程中的視頻進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，就必須對(duì)視頻資源所具有的豐富性加以考慮，不僅要有系統(tǒng)性與整體性的視頻資源，還要有針對(duì)性與凝練性的視頻資源，這樣才能兼容并蓄。所以在建設(shè)微課程視頻資源時(shí)，要對(duì)其豐富性予以重視。

3.視頻資源的開放性

想要有效地實(shí)施微課程視頻教學(xué)，最重要的一點(diǎn)就是要建立開放的資源系統(tǒng)，在此系統(tǒng)中，學(xué)生可以將自己的資源與外界進(jìn)行分享與互動(dòng)，形成一個(gè)比較開放的學(xué)習(xí)資源。這樣一來(lái)，更新資源的速度就會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源開放程度的提高而提升，相應(yīng)也會(huì)提高學(xué)生使用資源的效率。

綜上所述，近些年來(lái)，微課程以其選題微、體積小與時(shí)間短的特點(diǎn)逐漸深入到很多教學(xué)活動(dòng)中。相信在教師與教育技術(shù)人員的共同努力下，微課程視頻教學(xué)在初中階段的教育中會(huì)發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，成為一種不可或缺的新型教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

張靜然.微課程之綜述[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2012.