原娜

摘要：英語閱讀作為語言技能的重要組成部分和語言輸入的主要環(huán)節(jié)，在初中英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀理解課的教學(xué)是英語教學(xué)中實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵一環(huán)。怎樣在日常閱讀課中使學(xué)生閱讀理解綜合能力達(dá)到潛移默化的提高，通過自己在實(shí)踐教學(xué)中的摸索，談一談在閱讀理解教學(xué)上我歸納出教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：英語閱讀、閱讀教學(xué)、教學(xué)方法、答題方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

培養(yǎng)閱讀能力是中學(xué)英語閱讀教學(xué)的根本任務(wù)和主要目的之一，所以我們首先探討如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就能夠達(dá)到的，需要經(jīng)長(zhǎng)期的努力，一步步提高。對(duì)于中學(xué)生而言，光靠指令性地去完成閱讀是很難實(shí)現(xiàn)的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動(dòng)的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？應(yīng)該先從簡(jiǎn)單有趣的內(nèi)容入手，如一些故事性的文章，沒有生詞匯的羈絆，沒有別人逼迫的痛苦，純粹處于一種放松愉悅的狀態(tài)中，去享受閱讀。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣上，老師對(duì)閱讀材料的把關(guān)就顯的由為重要，這就要求老師平時(shí)多學(xué)習(xí)，多了解英美國家的風(fēng)土人情，文化背景，積累一定的文化底蘊(yùn)，才能使自己的閱讀課上的生動(dòng)活潑。

二、重視課堂教學(xué)，為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)

課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。課文教學(xué)的成敗，直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。在課文教學(xué)中，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問題，帶著問題上課。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也便于教師集中力量解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。教師要能意識(shí)到課文應(yīng)當(dāng)做一個(gè)整體來教，而不單單是語音、語法和詞匯的累積。因此，應(yīng)該在學(xué)生了解文章內(nèi)容要旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言操練。這樣使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不但能夠聽、說、讀、寫，而且做到理解準(zhǔn)確，表達(dá)得體。對(duì)于語言基礎(chǔ)知識(shí)，教師的講解要精，在有限的時(shí)間里，只有精講，才能夠做到以點(diǎn)帶面，也只有精講，才有可能多練。精講，就是要分清主次，每次重點(diǎn)解決一些主要問題，而不是面面俱到，胡子眉毛一把抓。

三、閱讀理解能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)新詞的能力

中學(xué)英語閱讀中的新詞匯往往較簡(jiǎn)單，經(jīng)常在新詞之后會(huì)出現(xiàn)解釋或者說明，我們根據(jù)解釋或者說明來理解生詞的詞義。如：A camera is a machine which can take photos.從take photos 告訴我們的照相，我們得知“camera”是“照相機(jī)”的意思。 英語構(gòu)詞也有它的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律就能達(dá)到記一詞而學(xué)多詞的效果。如學(xué)生記住im ，un ， dis 等前綴表示否定，就很容易知道impolite ，unhappy ， disagree的意思 ，。又如名詞后綴：-er， -ist， -ment ， ful， able， al， ous等形容詞后綴。例如：worker， artist， development， hopeful， disable等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力。

推理判斷能力，是學(xué)生能夠通過文章的字面意思去領(lǐng)悟作者的言外之意的能力。一篇短文的結(jié)構(gòu)或情節(jié)線索必須符合邏輯，作者常把某些情況的發(fā)展留給讀者自己推斷，這種意思通常不是在文章中明確表達(dá)出來，而是隱含在文章中。這就要求我們?cè)陂喿x過程中首先要讀懂全文，抓住關(guān)鍵詞句，弄清事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，從字里行間，透過表層，理解文章的深層含義。包括事情的前因后果及發(fā)展變化的原因;人物的性格、品質(zhì)及做事的目的，動(dòng)機(jī)和方法;作者的傾向，態(tài)度和意圖等。

值得注意的是推斷一定要以文章所提供的事實(shí)為依據(jù)，切不可脫離文章主題和作者意圖，用自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行無根據(jù)的推理和判斷。

3、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

閱讀速度是衡量學(xué)生閱讀能力的一個(gè)關(guān)鍵因素。很多學(xué)生習(xí)慣逐字逐句地閱讀，不但影響閱讀速度，還影響對(duì)文章的理解。要培養(yǎng)學(xué)生以意群為單位進(jìn)行成組視讀。提高眼睛掃視速度。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀結(jié)合瀏覽方式的閱讀，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章，通過快速的瀏覽以抓住文章的主要內(nèi)容或中心思想，不重細(xì)節(jié)，而做出取舍決定的閱讀方式要求學(xué)生有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念。還有就是訓(xùn)練學(xué)生帶著問題去尋讀，就是閱讀材料中所需要的特定信息的閱讀方式。比如事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因和結(jié)果等等。查讀時(shí)注意力集中在時(shí)間、人物、地點(diǎn)和數(shù)據(jù)上。這樣有目的、有選擇性的閱讀能大大提高閱讀速度。

4、閱讀理解答題方法

第一步：略讀短文 掌握大意

用盡量短的時(shí)間掃視短文，特別留意每段的第一句和最后一段的最后一句。因?yàn)楦鞫蔚闹黝}句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括總結(jié)。略讀的目的是掌握短文的主旨大意，做到對(duì)全文的內(nèi)容心中大致有數(shù)，有一個(gè)思考的方向。

第二步：瀏覽問題，定位查找

瀏 覽全部問題，揣測(cè)出題者出此題的目的并側(cè)重閱讀短文相關(guān)部分。由于對(duì)所問問題及文章主旨都已有所了解，在閱讀時(shí)自然會(huì)知道哪些地方得細(xì)讀哪些地方可一帶而 過甚至跳過不讀。所有問題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的，基本反應(yīng)并覆蓋了文章內(nèi)容的主干。先閱讀問題再閱讀全文，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可在較短的時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性 地閱讀相關(guān)內(nèi)容，便于給相關(guān)問題定位，有的放矢，事半功倍。

第三步：分析判斷 確定答案

在完成上面兩步的基礎(chǔ)上，對(duì)全部問題逐一解答。需要注意的是：要是文章內(nèi)容涉及你所熟悉的題材和知識(shí)范疇，在選項(xiàng)時(shí)絕對(duì)不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因?yàn)槲恼驴嫉氖悄銓?duì)該篇的閱讀理解能力，而不是你的某種知識(shí)，因此選項(xiàng)不能脫離文章的題意。對(duì)于英語水平相對(duì)較低，閱讀速度較慢的考生來說，我們建議不妨直接從第二步開始：先瀏覽所有的題目，對(duì)文章所涉及的內(nèi)容有個(gè)粗略的估計(jì)或了解，然后逐一解答。先尋讀文章的相關(guān)部分，然后選擇正確答案。如遇到有關(guān)文章主旨大意或需要推理的題，可先放一放，等做完其他題再做這類題。先難后易，各個(gè)擊破。

四、總之，英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，而閱讀理解是邏輯思維能力和語言水平的綜合體現(xiàn)，絕非一朝一夕之功夫，但只要方法正確，持之以恒，讓學(xué)生每天都保持一定的閱讀量。就一定能提高學(xué)生的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問 王篤勤 新編英語教學(xué)論 上海：華東師范大學(xué)出版社，2006

[2]《如何有效開展初中英語閱讀教學(xué)》（2008）第一期