李薇

摘 要：在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。但如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問(wèn)題。以如何提高初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣為主題，以如何提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，結(jié)合初中學(xué)生心理發(fā)展階段的特點(diǎn)和多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參考了部分音樂(lè)教學(xué)論文和專著，進(jìn)行了粗淺的探究和思考。

關(guān)鍵詞：興趣;音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新;效率

興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。我們對(duì)感興趣的事物總會(huì)主動(dòng)愉快地接受它，使活動(dòng)或認(rèn)識(shí)的過(guò)程成為一種樂(lè)趣。在當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境下，音樂(lè)課一直以來(lái)是每所學(xué)校的一門副課，由于沒(méi)有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，導(dǎo)致很多學(xué)校不重視，學(xué)生家長(zhǎng)也不重視。要在這種條件下，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為：作為基礎(chǔ)教育階段的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)，其關(guān)鍵不是提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而是提升他們的學(xué)習(xí)興趣。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。談幾點(diǎn)粗淺看法：

一、親情交流法

根據(jù)研究表明，青少年階段的學(xué)生對(duì)學(xué)校的某個(gè)老師有好感，便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣，愿意去接納這門學(xué)科。如何提升音樂(lè)老師的魅力，使學(xué)生喜歡跟我們交流與互動(dòng)，喜歡上音樂(lè)課？我認(rèn)為，首先作為一名教師，要有良好的師德，真正從內(nèi)心去尊重和關(guān)心課堂上的每一個(gè)學(xué)生，了解他們的興趣愛(ài)好，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，讓你在他們的眼里不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可敬的親密朋友，而不是時(shí)刻以長(zhǎng)輩的身份去要求、約束、說(shuō)教孩子。如果按這種方法教育學(xué)生，久而久之，學(xué)生在課堂上感覺(jué)與家里的環(huán)境一樣，非常受拘束，與老師的交流也會(huì)越來(lái)越少，最終孩子就會(huì)厭煩這門課程。

二、游戲方式法

一項(xiàng)活動(dòng)有趣味性，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極參與，音樂(lè)課堂也是如此。只有融音樂(lè)和知識(shí)為一體的游戲才能增強(qiáng)孩子們的參與熱情，讓他們?cè)诳鞓?lè)中悄然地掌握所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生越來(lái)越濃厚的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“四季歌”這節(jié)課時(shí)，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，我將課堂內(nèi)容融入一個(gè)器樂(lè)小合奏的游戲當(dāng)中。課前先指定部分同學(xué)用廢舊物品制作三角鐵、沙錘、鼓和梆子，分別代表春、夏、秋、冬四季，同時(shí)指定另一部分同學(xué)制作卡片，將四季盛開(kāi)的鮮花分別畫(huà)在卡片上。課堂上，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生唱到哪個(gè)月份時(shí)，相應(yīng)的持打擊樂(lè)器的同學(xué)將敲擊一下樂(lè)器，持卡片的同學(xué)將該月盛開(kāi)鮮花的卡片舉起來(lái)，如果哪位同學(xué)做錯(cuò)了，就為大家表演一個(gè)小節(jié)目。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生輕松有趣地掌握了四季、樂(lè)器、鮮花等知識(shí)。

三、作品引導(dǎo)法

青少年有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。在課堂上，除了按教材教授課程外，事先我還另外準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品在課堂上教學(xué)生唱，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們的興趣。比如說(shuō)，“超越夢(mèng)想”這首歌曲，前些年非常流行，有些學(xué)生課余的時(shí)候都會(huì)哼唱。這首歌曲呈現(xiàn)出來(lái)的是一種積極向上的態(tài)度，非常符合青少年階段的學(xué)習(xí)。我抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，選在其中的一節(jié)課教唱，當(dāng)我在課堂上一說(shuō)到今天學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，課堂下歡聲雷動(dòng)，可想而知這堂課取得了非常好的效果。

四、信息技術(shù)法

現(xiàn)在的教學(xué)形式與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，高科技的運(yùn)用突破了傳統(tǒng)音樂(lè)在時(shí)間、空間和地域上的限制，古今中外，風(fēng)土人情，世間萬(wàn)象都可以讓學(xué)生耳聞目睹。例如，欣賞課“牧歌”中，我從網(wǎng)上下載歌曲、圖片、馬頭琴曲、蒙古族舞蹈和蒙古族各種資料，利用VCD、音響、投影儀等視聽(tīng)媒體，圖聲并茂地把與歌曲內(nèi)容相關(guān)的情景表現(xiàn)出來(lái)。

五、故事吸引法

愛(ài)聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的天性，故事教學(xué)可把歌曲戲曲的主題、內(nèi)容、情節(jié)展示給學(xué)生，還可借助故事的魅力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如豫劇“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”是家喻戶曉的民間故事。但學(xué)生第一次接觸豫劇時(shí)，感到非常陌生，而且難以聽(tīng)懂。因此，在課前我先將“花木蘭”的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓他們了解歌曲的由來(lái)和背景，把學(xué)生帶到故事中去體驗(yàn)主人公的情緒和內(nèi)心世界。其次才是教唱歌曲，讓學(xué)生了解作品中的唱腔、曲調(diào)、內(nèi)容、環(huán)境、情感。又如“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)”，這是一部?jī)和娪暗闹黝}曲。有許多學(xué)生都看過(guò)，在課堂上，我采取與學(xué)生互換角色的方式輪流讓學(xué)生來(lái)講故事，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和聰明才智，大家的積極性和主動(dòng)性非常高。

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚的興趣就會(huì)厭學(xué)，興趣不升華，就不會(huì)出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，我們必須努力激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈探索欲望，使學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)課，通過(guò)音樂(lè)的熏陶，使學(xué)生的精神生活更加豐富，思維更加敏捷。

參考文獻(xiàn)：

葉上雄.中學(xué)教育學(xué).高等教育出版社，2003-02.