李小麗

在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，通過互動(dòng)式教學(xué)來改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)的積極性，有效促進(jìn)高中語文教學(xué)的發(fā)展。

一、為課堂互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件

教師要想在高中語文課堂上開展互動(dòng)教學(xué)，首先要做的就是創(chuàng)造良好的條件，這是順利開展互動(dòng)教學(xué)的重要保證。第一，要具備充足的時(shí)間條件，其中的含義就是在語文課堂上，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間，不要一直進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于一些有價(jià)值的問題進(jìn)行討論研究，讓學(xué)生能夠體會(huì)討論探究、獨(dú)立思考與實(shí)踐練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第二就是具備充分的空間條件，在此過程中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生增設(shè)各種情景教學(xué)、分角色表演等多樣化的教學(xué)模式，這樣不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，還能夠使學(xué)生的個(gè)性化得到突顯，充分展示自己，從而提高語文教學(xué)成效。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師都在課堂上扮演著自說自演的角色，這種“填鴨式”的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到預(yù)想的狀態(tài)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，所以教育部門也對(duì)高中的語文教學(xué)提出了更高要求，要求教師在教學(xué)中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思想的束縛，改善師生關(guān)系。因此，教師應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，利用新穎的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，同時(shí)，在語文課堂上樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，還能夠讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和思考，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和探究性的提高，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

在對(duì)高中語文進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，互動(dòng)成效的反思和評(píng)價(jià)也是至關(guān)重要的一環(huán)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，教師要本著公平、公正、公開的教學(xué)原則，不因?qū)W生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣而對(duì)待有別。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師不要只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和進(jìn)步綜合納入評(píng)價(jià)中，對(duì)于學(xué)生欠缺的地方教師要積極幫助提高，對(duì)于近期有進(jìn)步的學(xué)生教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

總而言之，在高中語文的教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李明.以情感互動(dòng)實(shí)現(xiàn)課堂的和諧融洽：淺談高中語文的情感教學(xué)[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，21（3）.