摘 要：排球在國(guó)際體育界的重要性不言而喻，各國(guó)都在通過(guò)各種方法提升自身排球技術(shù)?？矍蛟谂徘虮荣愔姓加兄匾匚唬ㄟ^(guò)扣球往往能夠起到一擊必殺的效果，因此在比賽中有效應(yīng)用排球技術(shù)有助于改變比賽走勢(shì)。本文將以排球扣球技術(shù)的教學(xué)為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)論、系統(tǒng)論、學(xué)習(xí)理論等原理進(jìn)行排球扣球計(jì)數(shù)教法優(yōu)化組合應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)分析，從科學(xué)角度進(jìn)行排球扣球教法探究。

關(guān)鍵詞：排球;扣球技術(shù);教法;優(yōu)化;實(shí)驗(yàn)分析

隨著人們的生活水平不斷提升，人們已經(jīng)不再簡(jiǎn)單追求物質(zhì)需求，對(duì)自我價(jià)值的體現(xiàn)也有一定追求。體育不僅能夠促進(jìn)身體健康，還能夠促進(jìn)人們身心健康的培養(yǎng)，改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)成為世界頂級(jí)體育強(qiáng)國(guó)，唯獨(dú)在三大球上仍舊未在世界上確立頂級(jí)地位?；诖吮仨毺岣呶覈?guó)三大球?qū)I(yè)技術(shù)。排球是我國(guó)三大球之一，排球扣球技術(shù)的提高與教學(xué)方法有重要關(guān)系，因此必須對(duì)教法進(jìn)行優(yōu)化。

1 研究目的

排球是當(dāng)前世界三大球之一，是奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目中的重要一員，也是當(dāng)前各大高校體育課程中的必開(kāi)課程之一。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍舊沿用傳統(tǒng)排球教學(xué)方式，已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，如何使得排球教學(xué)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展新需求，建立新型組合教學(xué)模式，是當(dāng)前排球教學(xué)人員急需解決的問(wèn)題。

隨著科學(xué)技術(shù)和人們觀念的變化，各種現(xiàn)代化教學(xué)方法逐漸融入到高校體育教學(xué)中。例如微格教學(xué)法、程序教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、研究學(xué)習(xí)法、合作教學(xué)法、等都在體育教學(xué)中逐漸顯示出其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。這些教學(xué)方法多種多樣，每種方法都具備獨(dú)特作用，但如何讓將這些不同教學(xué)方法組合應(yīng)用于排球扣球教學(xué)方法中，發(fā)揮組合教學(xué)法的教學(xué)效果對(duì)排球扣球計(jì)數(shù)的提高具有重要意義。

2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法

2.1 文獻(xiàn)資料研究

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前首先研究了國(guó)內(nèi)外近20年相關(guān)期刊論文，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)法進(jìn)行歸納總結(jié)，并分析未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，為本實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

2.2 實(shí)驗(yàn)

2.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要采用分組單盲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方式，考察排球扣球技術(shù)優(yōu)化組合教學(xué)效應(yīng)。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

實(shí)驗(yàn)對(duì)象主要為某高校體育排球選修班的男生共計(jì)52人，為便于試驗(yàn)的研究觀察，在實(shí)驗(yàn)前隨機(jī)將實(shí)驗(yàn)對(duì)象分為兩組，為提高實(shí)驗(yàn)的可靠性，在分組時(shí)盡量保持兩組人員在身高、年齡、體質(zhì)、排球扣球基礎(chǔ)等方面都旗鼓相當(dāng)，每組人員26人，一組作為實(shí)驗(yàn)組，另一組作為對(duì)照組，從分組情況看，兩組對(duì)象滿足實(shí)驗(yàn)條件。兩組對(duì)象的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)均處于均衡狀態(tài)，就初期分組來(lái)看無(wú)法判斷出兩組在排球扣球技術(shù)上存在差異，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3 排球扣球技術(shù)教學(xué)法優(yōu)化組合應(yīng)用模式的設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)課程時(shí)間設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)主要根據(jù)教學(xué)大綱以及本文實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)展開(kāi)，并在此基礎(chǔ)上確定了各教學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)以及課程時(shí)間安排，主要如下：

第一階段：正面扣球技術(shù)的初步教學(xué)，教學(xué)課時(shí)數(shù)為6-8課時(shí);

第二階段：正面扣球技術(shù)的升華，教學(xué)課時(shí)數(shù)為3-4課時(shí);

第三階段：提高、鞏固正面扣球技術(shù)、串聯(lián)技術(shù)，教學(xué)課時(shí)數(shù)為3-4課時(shí);

第四階段：加強(qiáng)技術(shù)串聯(lián)、將扣球技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際比賽，教學(xué)課時(shí)數(shù)為2-3課時(shí)。

3.2 正面扣球技術(shù)教學(xué)方法的優(yōu)選

進(jìn)行正面扣球技術(shù)的評(píng)判時(shí)主要通過(guò)模糊相關(guān)和多因素綜合評(píng)判方法，對(duì)當(dāng)前排球教學(xué)中存在的30多種教學(xué)方法進(jìn)行定量分析，并對(duì)排球扣球計(jì)數(shù)教學(xué)中存在的各相關(guān)因素進(jìn)行相關(guān)度分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)排球扣球計(jì)數(shù)教學(xué)方法的優(yōu)化組合應(yīng)用。需要指出的事，在不同環(huán)境下不同的教學(xué)方法表現(xiàn)出來(lái)的作用是不同的，因此在進(jìn)行不同階段的教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的教學(xué)方法，當(dāng)某一教學(xué)方法在該階段優(yōu)勢(shì)明顯時(shí)應(yīng)該將該教學(xué)方法作為主導(dǎo)教學(xué)方法，其他方法作為輔助教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)不同教學(xué)方法的有效組合，起到1+1>2的效果，最大限度的發(fā)揮優(yōu)化組合的教學(xué)效果。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

4.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組情感指標(biāo)比較

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組情感指標(biāo)的比較見(jiàn)下表4。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)排球扣球技術(shù)優(yōu)化組合教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的情感體驗(yàn)都表現(xiàn)出來(lái)積極態(tài)度，其態(tài)度也逐漸發(fā)生認(rèn)同-接受-支持的轉(zhuǎn)變。教學(xué)四個(gè)階段中實(shí)驗(yàn)組教師采用的教學(xué)方法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣逐漸提升，教學(xué)效果愈加明顯。對(duì)照自的學(xué)生中感興趣的學(xué)生人數(shù)逐漸減少，由此可見(jiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)中逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，并造成教學(xué)效果每況愈下的結(jié)果。

教學(xué)結(jié)束后對(duì)兩教學(xué)組的各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比，由于最初兩教學(xué)組的基礎(chǔ)條件基本一致，因此教學(xué)結(jié)束后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)具有較強(qiáng)的對(duì)比性，能夠準(zhǔn)確反映兩種教學(xué)方法的優(yōu)劣。

結(jié)果證明，在進(jìn)行排球扣球技術(shù)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)組的總體成績(jī)明顯高于對(duì)照組，兩組數(shù)據(jù)的差異達(dá)到了數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的顯著性意義（P<0.1），即運(yùn)用教學(xué)法優(yōu)化組合模式能夠明顯加快學(xué)生排球扣球技術(shù)的進(jìn)步。實(shí)踐證明，教學(xué)法優(yōu)化組合模式更加適合于排球扣球技術(shù)的教學(xué)，也是當(dāng)今教育模式下比較合適的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中可以指定科學(xué)的教學(xué)方針，合理使用優(yōu)化組合教學(xué)方式。

4.2 分析討論

通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)教法優(yōu)化組合有利于學(xué)生對(duì)體育技術(shù)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次教法優(yōu)化能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，全方位提高學(xué)生動(dòng)作技能的形成。最后通過(guò)教法優(yōu)化保妥傳統(tǒng)教學(xué)片面教學(xué)的缺點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多元化發(fā)展，不僅實(shí)現(xiàn)初期教學(xué)目標(biāo)，還能夠促進(jìn)學(xué)生全方位提升自己的技能，為日后更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5結(jié)束語(yǔ)

排球在體育節(jié)的地位不言而喻，高校中對(duì)排球扣球技術(shù)的教學(xué)必須使用先進(jìn)方法，教法組合優(yōu)化就是一種能夠全方位提升學(xué)生的教學(xué)法方法，同過(guò)教法組合不僅能夠提高學(xué)生的排球扣球技術(shù)，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，便于學(xué)生更好的融入社會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

吳怡（1984.2～），女，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古包頭市;工作單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院;職稱：講師;學(xué)位：碩士學(xué)位;具體研究方向：體育教學(xué)（排球?qū)ｍ?xiàng)）。