楊俊

摘 要：素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)在課堂。教師必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，努力提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，完成素質(zhì)教育的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：物理;素質(zhì)教育;教師;學(xué)生

素質(zhì)教育要求我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在傳授基礎(chǔ)知識、基本質(zhì)技能的同時(shí)，著力改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，下面筆者就如何結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育談幾點(diǎn)看法。

一、素質(zhì)教育對教師的要求

素質(zhì)教育的實(shí)施，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵、是核心，首先要求教師既要有較高的道德情操，又要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的品德素質(zhì);既要有現(xiàn)代化教育思想和知識技能，又要具備廣泛的科學(xué)文化知識和實(shí)踐知識;既要學(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)，又要敢說、敢做、敢創(chuàng)新。在探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑中，要做到能文能武，要善于總結(jié)，為推動(dòng)素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

教師須有新的科學(xué)觀念和新的文化知識面。身教重于言教，教師不僅是靠傳授知識去教育學(xué)生，更要用自己的人格，品質(zhì)，去感染學(xué)生;在學(xué)生看來，教師是他們心中的楷模和表率，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接影響著學(xué)生，因此在物理教學(xué)中，教師必須在選題、分析題、畫圖、列式、運(yùn)算和結(jié)果等各方面，都做到書寫工整、分析透徹、推理嚴(yán)密、計(jì)算準(zhǔn)確、過程全面，切忌在教學(xué)中語言不當(dāng)，邏輯推理不嚴(yán)密，列式運(yùn)算馬虎，書寫混亂，甚至在講課時(shí)，語言表達(dá)模棱兩可，表情顯得疑神疑鬼和呆板。

二、素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力

有的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中很吃力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想感到苦惱，思想壓力大，性格沉悶，自信心不強(qiáng)。究其原因，大都是在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，在課堂上被動(dòng)接受知識，教師講什么就學(xué)什么，教師的板書一字不漏抄下來，有作業(yè)就完成作業(yè)，沒有作業(yè)就不知道該干什么了。不會(huì)評價(jià)自己的學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)精神。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，不僅學(xué)不好物理，而且在行為習(xí)慣上潛移默化，使個(gè)性品質(zhì)上形成依賴、封閉、缺乏自信自立的心理狀態(tài)，影響著人格的健全發(fā)展。

要會(huì)自學(xué)首先要讀書，要會(huì)讀書。物理教材是學(xué)生獲取物理知識的重要工具，教材體現(xiàn)了教學(xué)大綱思維邏輯和思想教育要求。取代傳統(tǒng)教法，引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀教材，養(yǎng)成看書習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。

針對學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的讀不慣、讀不細(xì)、讀不懂等問題，就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱明確的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生，具體如下：①通讀：新課前，及時(shí)布置預(yù)習(xí)提綱和思考題，使學(xué)生帶著問題通讀本課內(nèi)容，大致了解知識結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，疑難處做記號或擬問題為課堂的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備：b詳讀：要求將現(xiàn)象和概念規(guī)律聯(lián)系起來，逐句細(xì)讀，多思，將相關(guān)的知識聯(lián)系對比，抓住實(shí)質(zhì)，了解知識來龍去脈，對基本概念了解表達(dá)方式和清楚應(yīng)用范圍和條件，反思多問，從不同角度思考;②精讀;弄清重點(diǎn)字句，懂得術(shù)語涵義，把概念和規(guī)律活化，達(dá)到見“物”明其“理”，“知理”聯(lián)系“物”，靈活地將物理知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題。閱讀時(shí)注意層次，由粗到細(xì)、由表及里、由點(diǎn)到面、由現(xiàn)象到概念和規(guī)律，經(jīng)過閱讀，復(fù)習(xí)階段達(dá)到對教材基本內(nèi)容的理解和掌握，從而提高學(xué)生的閱讀思考能力和自學(xué)能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)對物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生今后獨(dú)立有效地從浩瀚的書海中尋找和獵取必要知識，獲得了打開知識寶庫的鑰匙。

三、牢固樹立“學(xué)生是課堂教學(xué)主體”的觀念

要實(shí)行素質(zhì)教育，首先必須在思想上樹立“以人為本”的觀念。教師若能對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化選擇教學(xué)方法，最在限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在一種和諧愉快的環(huán)境中產(chǎn)生一種積極的自我表達(dá)的欲望和沖動(dòng)，這種沖動(dòng)既感召自己，又感召別人，每個(gè)學(xué)生的這種欲望和沖動(dòng)匯聚在一起，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，便以積極、主動(dòng)、參入的心態(tài)投入構(gòu)建過程，呈現(xiàn)出：全員參入，全面（各種器官）參入，全程參入的沸騰局面，這種充滿活力的課堂必將誘發(fā)學(xué)生靈感的產(chǎn)生，使學(xué)生抓住機(jī)遇，領(lǐng)略人生奮斗的艱辛與成功的體驗(yàn)，形成一種主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展的良性循環(huán)過程，使學(xué)生不但在目前，而且更會(huì)在日后對其發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

四、通過知識教學(xué)滲透方法教學(xué)

科學(xué)方法教育是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。 在課堂教學(xué)中，在注重傳授知識的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生弄清知識的形成過程和物理結(jié)論的來龍去脈，通過學(xué)習(xí)每一個(gè)知識點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立獲取知識的能力。

我們面臨知識爆炸時(shí)代，知識涉及到方方面面，并且始終都在不斷地發(fā)展變化，試圖想什么知識都知道，已成為不可能的殘酷的客觀現(xiàn)實(shí)，是“授人以魚”僅供學(xué)生一餐之用呢？還是“授人以漁”，把當(dāng)前的教學(xué)作為學(xué)生在今后工作之中和工作之外繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。讓學(xué)生受用終身，這是應(yīng)試教育同素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。物理教學(xué)應(yīng)在傳授知識的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握獲取新知識的過程和方法，從而在離開學(xué)校之后能夠根據(jù)工作和生活的需要不斷汲取新知識。

現(xiàn)在課程改革也注重從傳授知識轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從注重學(xué)生的知識積累，轉(zhuǎn)向注重知識的發(fā)生過程和掌握知識的方法，所以我們更要轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)應(yīng)從封閉的單向的知識傳授變成開放的多向的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過主動(dòng)積極的探索與思考獲取新的知識。學(xué)生不僅要從書本中學(xué)習(xí)，更要到實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的保證

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不論是學(xué)習(xí)知識或培養(yǎng)能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都十分重要，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能是中學(xué)物理教學(xué)目的之一，通過中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要增長學(xué)生的知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。尤其在全面推行素質(zhì)教育的今天，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，觀察分析、思考能力，歸納推理能力，設(shè)計(jì)動(dòng)手能力，乃至創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。

為適應(yīng)素教育要求，應(yīng)探索一條以產(chǎn)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)新途徑。演示實(shí)驗(yàn)可以變?yōu)閹熒餐瑢?shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì);驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，提高學(xué)生認(rèn)識的主動(dòng)性。

總之，物理學(xué)科的教育是科學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)科的教學(xué)必須落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。要實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道，因此，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，有效地改進(jìn)教學(xué)方法，深入挖掘教材的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，充分利用多媒體，使學(xué)習(xí)成為吸引人的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的素質(zhì)。