李錚

【摘 要】 文章探討中學(xué)歷史教學(xué)的課堂導(dǎo)入方法以及效果，主要有：溫故導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、鄉(xiāng)情導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、板書(shū)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入等。設(shè)計(jì)每一部分教學(xué)程序都是要有一定的目的，有顯著的效果。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué);歷史教學(xué);課堂導(dǎo)入;方法

“課堂導(dǎo)入”是指在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的一種教學(xué)行為。導(dǎo)入語(yǔ)如同一篇文章精彩的引子，教師要迅速創(chuàng)造出融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”歷史課堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)亦是如此，在遵循一定的教學(xué)法則和教學(xué)規(guī)律的前提下，根據(jù)自身需要自由靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。

一、溫故導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

“溫故而知新，可以為師矣”?！皽毓蕦?dǎo)入”是被很多教師所青睞的導(dǎo)課方式。巴甫洛夫指出：“任何一個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的?！币簿褪钦f(shuō)各種新知識(shí)，都是從舊知識(shí)中發(fā)展而來(lái)的。比如在人民版教材必修一專(zhuān)題三《近代中國(guó)的民主革命》中“辛亥革命”這一刻就可以運(yùn)用此方法：

“上節(jié)課我們講了《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)給了我們一個(gè)重大的教訓(xùn)是：農(nóng)民階級(jí)作為小生產(chǎn)者的代表不可能引導(dǎo)中國(guó)的革命走向成功。既然如此，到底是哪個(gè)階級(jí)能引導(dǎo)中國(guó)革命呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《辛亥革命》”

經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入“就是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)、講解，以期引起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的新課內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生探究問(wèn)題的興趣?！盵1]

二、鄉(xiāng)情導(dǎo)入、直接導(dǎo)入

“鄉(xiāng)土材料是歷史上發(fā)生在學(xué)生生活地區(qū)的歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物活動(dòng)所留下的歷史資料，具有最原始的、最基本的、最親切的特點(diǎn)，它使學(xué)生與教材的心理距離一下子拉近了，從而會(huì)產(chǎn)生一種意想不到的效果。但是，由于這種導(dǎo)入方法往往會(huì)受到地域的局限，所以在運(yùn)用該方法的時(shí)候應(yīng)該密切聯(lián)系教材，并作相應(yīng)的補(bǔ)充說(shuō)明?！盵2]

直接導(dǎo)入是直接闡明學(xué)習(xí)目的和要求、各個(gè)重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序，或強(qiáng)調(diào)學(xué)好這些知識(shí)的重要性來(lái)導(dǎo)入新課。如人民版教材必修一專(zhuān)題四《現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一》中“‘一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐”一課：

“相信大家對(duì)‘一國(guó)兩制并不陌生?！粐?guó)兩制就是在中華人民共和國(guó)內(nèi)，十億人口的大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，香港、臺(tái)灣實(shí)行資本主義制度。本節(jié)課讓我們共同學(xué)習(xí)一下一國(guó)兩制這個(gè)偉大構(gòu)想是如何提出并實(shí)踐的?！?/p>

三、懸念導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入

“是指教師故意在扣人心弦處戛然而止，引起學(xué)生對(duì)人物未來(lái)命運(yùn)、故事情節(jié)發(fā)展的強(qiáng)烈探求欲望，使學(xué)生情不自禁地投入到新的學(xué)習(xí)中去的一種導(dǎo)入方法?！盵3]

例：人民版教材歷史必修一專(zhuān)題七《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》“英國(guó)代議制的確立和完善”

“有這樣一種現(xiàn)象，2005年11月上旬，國(guó)家主席胡錦濤對(duì)英國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)，訪(fǎng)問(wèn)期間，胡主席會(huì)見(jiàn)了英國(guó)國(guó)王及王室主要成員。發(fā)達(dá)的英國(guó)為什么還有國(guó)王呢？國(guó)王在現(xiàn)今的英國(guó)政治生活中扮演什么角色呢？帶著疑問(wèn)，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容?！?/p>

“疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題最能啟發(fā)思維，促使學(xué)生的求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙。”[4]

例：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（節(jié)選）

教師：“同學(xué)們，你們知道國(guó)際禁毒日是哪一天嗎？”部分學(xué)生：“每年的6月26日。”教師：“那么什么是毒呢？”學(xué)生：“毒品?！苯處煟骸澳鞘裁词嵌酒纺兀俊睂W(xué)生：“鴉片、海洛因、冰毒……”教師：“對(duì)大家了解的可真不少，正如大家所說(shuō)，毒品有很大的危害性，帶來(lái)了很多嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。但你們知道在中國(guó)歷史上有一場(chǎng)以鴉片命名的戰(zhàn)爭(zhēng)，即‘鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。我們這節(jié)課就一同來(lái)學(xué)習(xí)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

四、文物導(dǎo)入、情境導(dǎo)入

“一切過(guò)去的事情都是歷史?！倍奈锕袍E更是見(jiàn)證歷史的載體。中國(guó)歷史悠久，中華文化博大精深，選取其中的歷史文物、古跡作為導(dǎo)入教學(xué)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生真實(shí)的感受歷史。

“創(chuàng)設(shè)歷史情境，是通過(guò)重現(xiàn)歷史的真實(shí)面目，把學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)知識(shí)的歷史環(huán)境中，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而順利地進(jìn)行課堂教學(xué)。這種導(dǎo)入方法的最大特點(diǎn)就是能渲染氣氛，復(fù)現(xiàn)歷史情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能很好地體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)歷史教育的德育功能?！盵5]

例：唐都長(zhǎng)安（節(jié)選）

教師用多媒體播放唐樂(lè)絲竹聲漸起，舒緩的旋律在教師中回蕩;屏幕上演示唐都長(zhǎng)安的畫(huà)面。學(xué)生思緒安定下來(lái)后，教師開(kāi)始富有情感地講授唐都的景象，唐樂(lè)始終輕輕地相伴。

五、故事導(dǎo)入、板書(shū)導(dǎo)入

中小學(xué)生普遍愛(ài)聽(tīng)故事，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的奇聞趣事、珍聞?shì)W事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)。故事導(dǎo)入是所有科目教師最喜歡使用的導(dǎo)入方法之一。再加上很多中小學(xué)生對(duì)歷史的印象就是“故事”，歷史是對(duì)過(guò)去人物活動(dòng)及重大事件的記述，本身就具有極強(qiáng)的故事性。運(yùn)用故事導(dǎo)入法，把歷史課講得生動(dòng)形象，深入淺出，也是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)牌。當(dāng)然在使用故事導(dǎo)入法的時(shí)候不能漫無(wú)目的的只講故事，一定要有所指，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的故事中悟出道理，從而與所學(xué)新課間建立起學(xué)習(xí)聯(lián)系。

板書(shū)導(dǎo)入“是指教師通過(guò)富有新意、充滿(mǎn)想像、出奇制勝的板書(shū)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如變化字的種類(lèi)、大小、顏色、書(shū)寫(xiě)順序及格式或故意寫(xiě)錯(cuò)別字來(lái)揭示課堂教學(xué)的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法?！盵6]

例：人民版教材歷史必修一專(zhuān)題三《近代中國(guó)的民主革命》“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”（同釋題導(dǎo)入例相同）

將“太平天國(guó)”最開(kāi)始的寫(xiě)法寫(xiě)到黑板上（其中“國(guó)”原作“囯”，“天”字的兩橫上長(zhǎng)下短），教師：“同學(xué)們知道這四個(gè)字是什么嗎？”學(xué)生：“太平天國(guó)?！苯處煟骸皩?duì)，太平天國(guó)四個(gè)字最開(kāi)始就是這樣寫(xiě)的，太平天國(guó)是是中國(guó)清朝后期，由洪秀全所建立的政權(quán)，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是滿(mǎn)清統(tǒng)治時(shí)期，最為轟轟烈烈的農(nóng)民起義。本節(jié)課就讓我們一同了解一下這次具有重大歷史意義的歷史事件。”

通過(guò)將課題板書(shū)，讓學(xué)生注意板書(shū)中字的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)入新課。

六、圖片導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入

圖片是教具的一種。它是教學(xué)的輔助手段，特別是在中學(xué)歷史教學(xué)中是不可或缺的。圖片導(dǎo)入可以使用課本中附有的圖片，也可以是歷史掛圖，或者是教師自己搜索的與課本內(nèi)容相關(guān)的圖片。特別在新課改以來(lái)，圖片導(dǎo)入往往依附于多媒體教學(xué)，多媒體能承載大量的圖片，用此種手段置入導(dǎo)語(yǔ)，具有真實(shí)感，增加鮮明性、生動(dòng)性，比起臨時(shí)在黑板涂抹示意更具準(zhǔn)確性。

如在上述經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入中所舉“美國(guó)1787年憲法”一例就采用了圖片導(dǎo)入法。

音樂(lè)導(dǎo)入是通過(guò)播放與該課內(nèi)容相關(guān)的歌曲來(lái)導(dǎo)入， 能讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍下對(duì)新課產(chǎn)生吸引力， 同時(shí)， 歌詞的內(nèi)容也可輔助教學(xué)。

例：人民版教材歷史必修一專(zhuān)題四《現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一》“‘一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐”。說(shuō)到“一國(guó)兩制”就會(huì)想到香港和澳門(mén)，很多人就不免想起《七子之歌》，如此一來(lái)，就可以用《七子之歌》來(lái)導(dǎo)入。但是，用這首歌做導(dǎo)入歌曲似乎太司空見(jiàn)慣了，筆者上課的時(shí)候就換了一首，叫《香港始終有你》，這首歌是在香港回歸十周年的時(shí)候由數(shù)位當(dāng)紅歌手所唱，這樣的更能拉進(jìn)學(xué)生與課本內(nèi)容的距離。

總之，新課改以來(lái)，導(dǎo)課的重要性更加凸顯出來(lái)，而設(shè)計(jì)導(dǎo)人語(yǔ)也絕非雕蟲(chóng)小技，有些教師并沒(méi)有吸取到精華，“為了導(dǎo)課而導(dǎo)課”，這種方式是不可取的。歷史教師在歷史教學(xué)方法深入研究的過(guò)程中，設(shè)計(jì)每一部分教學(xué)程序都是要有一定的目的，有顯著的效果。只有這樣才能使歷史教學(xué)更加絢麗多彩，更加富有成效。

【注 釋】

[1] 林朝劍.高中歷史課導(dǎo)入[D].教學(xué)探究，2008.0517.34.

[2][4][5] 周曉光.歷史教學(xué)論[M].安徽人民出版社，2007.149.148.149.

[3][6] 肖鋒.學(xué)會(huì)教學(xué)-課堂教學(xué)技能的理論與實(shí)踐[M].杭州市：浙江大學(xué)出版社，2002.135-136.129-130.