李艾喜

為了全面落實(shí)義務(wù)教育《課程計(jì)劃》，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，不少地方把開(kāi)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程作為一項(xiàng)重要的研究項(xiàng)目列入教研計(jì)劃，并列入課表。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們反映突出的一個(gè)問(wèn)題是對(duì)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

活動(dòng)課程是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐特長(zhǎng)為主的課程形式。它有如下一些“靈活”與“不靈活”成份或特點(diǎn)。

一、課程設(shè)置靈活，活動(dòng)課處于教學(xué)輔助地位，其課時(shí)設(shè)置靈活，約占總課時(shí)的14%左右。一般來(lái)講，小學(xué)低年級(jí)每周安排5課時(shí)，高年級(jí)每周安排3課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)靈活，活動(dòng)課不對(duì)學(xué)生個(gè)體作統(tǒng)一的要求，其具體教學(xué)目標(biāo)有明顯的彈性，一般不要求人人都懂，個(gè)個(gè)都會(huì)，只要求積極參與，盡情投入，學(xué)到多少算多少。因而，活動(dòng)課的考核評(píng)定不宜像學(xué)科課那樣嚴(yán)密和定量化，而適宜采用模糊評(píng)判的方法。通過(guò)學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和認(rèn)識(shí)自己及他人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。

三、教學(xué)內(nèi)容靈活，活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容不很要求有嚴(yán)密的知識(shí)體系，活動(dòng)內(nèi)容是不斷更新的，選擇的知識(shí)主要是現(xiàn)實(shí)有用的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。

四、施教方式靈活，活動(dòng)課側(cè)重的是學(xué)生個(gè)體實(shí)踐，直接體驗(yàn)和感受，它的教學(xué)組織形式靈活多樣，不受課堂限制?？梢允前嗉?jí)的，也可以是小組的，個(gè)別的和群眾性的；可以在課內(nèi)，也可以在課外，也可以走向社會(huì)。它以學(xué)生的獨(dú)立自主活動(dòng)為主，教師起輔導(dǎo)作用。

活動(dòng)課程雖然有不少靈活性，但它畢竟是一堂課，相對(duì)而言是有一定的穩(wěn)定性，即不靈活性。

一、課程設(shè)置有相對(duì)的穩(wěn)定性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容雖然有靈活性，但它作為課程計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，不再是可有可無(wú)的，而是每個(gè)全日制小學(xué)都必須開(kāi)設(shè)，每個(gè)學(xué)生都要參加的一種指令性課程。它具有一定的結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的活動(dòng)綱要和活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)，是一種有組織，有計(jì)劃，有活動(dòng)內(nèi)容，有時(shí)間和教學(xué)進(jìn)程的新型課程?；顒?dòng)課是貫徹教育方針和落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的必要途徑，不能將數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)課外活動(dòng)混為一談，決不能簡(jiǎn)單地把課程表中的課外活動(dòng)更名為“活動(dòng)課”。

二、教學(xué)目標(biāo)有相對(duì)的穩(wěn)定性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)雖然有靈活性，但它和常規(guī)課堂的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，即從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方式使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到全面的發(fā)展，最終的總目標(biāo)趨向是一致的，有可能殊途同歸。

三、課程內(nèi)容有相對(duì)的穩(wěn)定性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課程內(nèi)容與常規(guī)課的課程內(nèi)容是相輔相成的，例如，數(shù)學(xué)學(xué)科課就為數(shù)學(xué)活動(dòng)課提供了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能基礎(chǔ)和一定的內(nèi)容來(lái)源；反過(guò)來(lái)，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容又會(huì)受到學(xué)科課內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的制約。

四、施教方式有相對(duì)的穩(wěn)定性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課從本質(zhì)上講是完全服從于和服務(wù)于本學(xué)科課堂教學(xué)需要的，它是常規(guī)課教學(xué)的重要組成部分。而課程計(jì)劃中的活動(dòng)課則是一種獨(dú)立的新型課程?；顒?dòng)課的活動(dòng)有別于一般課堂教學(xué)的活動(dòng)，有以下幾層意思：以活動(dòng)為主；以學(xué)生的自我活動(dòng)為主；以學(xué)生的自己設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展活動(dòng)為主；以學(xué)生的會(huì)員活動(dòng)為主?；顒?dòng)課程通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，可以掌握學(xué)科課程難以包容的信息和技能?；顒?dòng)課是素質(zhì)教育的組成部分，是普及型、大眾化的；而不像一般學(xué)科競(jìng)賽那樣是提高型的、選拔性的。

總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課有它自己的特點(diǎn)，我們要注意到它的這些“靈活”與“不靈活”成份，在設(shè)計(jì)、實(shí)施活動(dòng)課程中，應(yīng)從觀念到實(shí)踐都應(yīng)將活動(dòng)課與常規(guī)課程和其它數(shù)學(xué)活動(dòng)作出界定，以保證活動(dòng)課本身的結(jié)構(gòu)性和體系化，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的正常開(kāi)展，更好地實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值。