鄭麗華

摘要：世界上最美的聲音是人聲，而最美的人聲是合唱。新課程改革的推進(jìn)，有力地推動(dòng)了合唱藝術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)領(lǐng)域中的普及和發(fā)展。但當(dāng)前的合唱教學(xué)似乎是中高年級(jí)學(xué)生的專利，而如何在低段音樂(lè)課中進(jìn)行合唱教學(xué)的鋪墊，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合唱素質(zhì)和能力，則成了很現(xiàn)實(shí)的課題。本文試從音樂(lè)課欣賞、感知、演唱教學(xué)等領(lǐng)域?qū)πW(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施合唱滲透教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生盡早走進(jìn)合唱世界，讓孩子在合唱藝術(shù)中體驗(yàn)到歌唱的快樂(lè)來(lái)談一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí) 音樂(lè)課 滲透 合唱教學(xué)

縱觀小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)合唱教學(xué)在城市的部分學(xué)校和偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校中難以實(shí)施、落實(shí)。在小學(xué)階段許多音樂(lè)教師都認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生由于年齡小、積累少，無(wú)法接受和適應(yīng)多聲部歌曲的演唱，更適合學(xué)唱單聲部歌曲。而隨著中高年級(jí)二聲部合唱曲的大量出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生由于缺乏對(duì)合唱的感性認(rèn)識(shí)以及應(yīng)具備的合唱基本技能，一下子難以適應(yīng)，從而無(wú)法順利進(jìn)行合唱。因此，我們教師從低年級(jí)時(shí)就應(yīng)有意識(shí)滲透合唱教學(xué)，讓學(xué)生由淺入深，不斷地接觸、體驗(yàn)、感受多聲音樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生盡早走進(jìn)合唱世界。那么如何在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中滲透合唱教學(xué)呢？筆者就結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐中的一些思考和嘗試談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、在欣賞教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生合唱、和聲意識(shí)的培養(yǎng)

感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。音樂(lè)老師應(yīng)充分利用低年級(jí)欣賞教學(xué)這塊陣地，滲透對(duì)學(xué)生合唱、和聲的熏陶和感染，以幫助學(xué)生盡早建立合唱意識(shí)。

（一）選擇有代表性的合唱曲，讓低段的學(xué)生初步感受合唱的魅力并喜歡合唱。

根據(jù)學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，感受其和聲的豐富表現(xiàn)力。如：《兩只老虎》是孩子們很熟悉的一首歌曲，幾乎每個(gè)孩子都會(huì)唱。教學(xué)中，我先讓孩子們自己唱唱單聲部的旋律，然后再聽(tīng)賞合唱的音響，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)它們的不同。這樣，孩子就會(huì)在對(duì)比中得出結(jié)論，合唱的聲音傳導(dǎo)給我們的感受會(huì)更豐滿、更親切、更具表現(xiàn)力。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，幫助其建構(gòu)內(nèi)心對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)。

（二）趣味組織教材中合唱曲的欣賞，讓學(xué)生初步形成和聲概念。

合唱雖未介入低段學(xué)生的學(xué)唱視野，但卻在欣賞領(lǐng)域蘊(yùn)藏了豐富的作品。如：我在進(jìn)行《搖籃曲》教學(xué)時(shí)，因?yàn)樗彩菍W(xué)唱曲，所以，我運(yùn)用了對(duì)比的方法，在學(xué)生表演學(xué)唱歌曲后，馬上引導(dǎo)其欣賞合唱曲，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，感受到合唱曲的表現(xiàn)力更生動(dòng)，不僅有媽媽哄寶寶睡的甜美歌聲，還有天上的星星、月亮，地上的小鳥、蟲兒都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)的情景。這樣不僅讓學(xué)生在表演唱的過(guò)程中，體會(huì)合唱中多聲部的概念，也讓欣賞歌曲變的形象生動(dòng)而不枯燥了，學(xué)生會(huì)學(xué)的很有趣。

二、在歌曲教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部的實(shí)踐

歌唱教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它在小學(xué)音樂(lè)課中占相當(dāng)大的比重。音樂(lè)老師一定要致力于這一中心領(lǐng)域的搶占，對(duì)教唱歌曲進(jìn)行用心領(lǐng)略，挖掘歌曲中的合唱、和聲素材，有效實(shí)施合唱滲透教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部的豐富世界。

一、二年級(jí)的歌曲結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，留給我們老師很大的創(chuàng)作空間，我們可以為歌曲加伴唱聲部。從“做”歌曲著手，帶學(xué)生走進(jìn)多聲部。

（一）為歌曲配引子和加尾聲

為使歌曲演唱更富表現(xiàn)力，很多老師都會(huì)在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加引子和尾聲。如歌曲《火車開啦》就可以加引子，

即： 嗚 — | 嗚 — | 嗚 — ||

卡嚓 卡嚓 | 卡嚓 卡嚓 | 卡嚓 卡嚓 ||

力度為漸強(qiáng)，而在歌曲結(jié)尾也加上同樣的聲勢(shì)模擬，只是力度上漸弱。這樣，歌曲的演唱就生動(dòng)形象而富情趣化了。

（二）在高聲部長(zhǎng)音處加入襯字或襯詞

用襯字或襯詞模仿歌曲的情境或聲音給歌曲旋律伴唱的形式，是最簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練。如我在執(zhí)教第歌曲《云》時(shí)，就試著在長(zhǎng)音處加入襯字“啦啦啦”，效果還不錯(cuò)。像《小蜻蜓》、《拉勾勾》等歌曲，都可以用這個(gè)方法進(jìn)行滲透教學(xué)。這種方法很適合對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)槎暡康母柙~只有一個(gè)字（詞），節(jié)奏簡(jiǎn)單易唱，音高是高聲部長(zhǎng)音的音高位置，沒(méi)有什么特別的難度，只要和高聲部接好、唱準(zhǔn)，稍微注意一下音色音量的變化就達(dá)到合唱的基本效果了。

（三）對(duì)簡(jiǎn)單的兒歌進(jìn)行輪唱編排

輪唱是由兩個(gè)或兩個(gè)以上聲部先后進(jìn)入演唱同一個(gè)旋律的演唱方式，是合唱中較為基礎(chǔ)的演唱方法。在低段的音樂(lè)課中我們就可以嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪唱的練習(xí)，以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和多聲部聽(tīng)覺(jué)能力。如：教材中就出現(xiàn)了兒歌《兩只老虎》的輪唱學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得這樣唱很有趣。再如：歌曲《閃爍的小星》、《草原就是我的家》《黃昏》等都可以在教學(xué)中滲透輪唱的小練習(xí)，讓歌曲情感的表達(dá)更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣。

（四）利用打擊樂(lè)器創(chuàng)造多聲部音響，為歌曲伴奏

細(xì)心的老師一定發(fā)現(xiàn)了低年級(jí)教材中的打擊樂(lè)伴奏譜，其實(shí)就是生動(dòng)的多聲音響素材。如：《一對(duì)好朋友》的打擊樂(lè)伴奏譜，就是用三角鐵和雙響筒制造了形象的二聲部音響伴奏效果。再如第4課歌曲《兩只小象》；《母雞叫咯咯》；《海》等等。而打擊樂(lè)的確是低年級(jí)學(xué)生的最愛(ài)，似乎怎么玩也不會(huì)厭倦，所以，只要音樂(lè)老師給予打擊樂(lè)伴奏的機(jī)會(huì)，學(xué)生就能從不同樂(lè)器的不同音色、不同節(jié)奏型中親身體會(huì)和聲的協(xié)調(diào)與美。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改要求下，合唱教學(xué)正在以全新的腳步邁進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)的課堂陣地。只要教師善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，總能在低年級(jí)的音樂(lè)課中進(jìn)行有效的合唱教學(xué)滲透，使我們的孩子盡早走進(jìn)合唱世界，享受多聲音響的和諧、豐富之美，讓孩子在合唱藝術(shù)中體驗(yàn)到歌唱的快樂(lè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王安國(guó)、吳斌主編《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[M].北京師范大學(xué)出版社.2002年版。

[2]劉瑞英《在小學(xué)音樂(lè)課滲透合唱教學(xué)》[J].《兒童音樂(lè)》2011年第8期

[3]楊鴻年《合唱》[M]. 上海音樂(lè)出版社第1版. 2008年版

[4]倪茂娟《合唱教學(xué)的幾點(diǎn)思考》[J] .臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào).2007年05期

[5]陶珊瓊《班級(jí)合唱教學(xué)方法初探》[J] .兒童音樂(lè).2008年07期