王珉琳

我們深知，所有教具的使用都是幫助學生學習，做有實效、講實在、重實際的數(shù)學，是我們共同的目標。下面就以“認識分數(shù)”為例，闡釋自己對“合理選擇教具，實實在在做數(shù)學”的理解。

一、關(guān)于引入的思考

1.情景再現(xiàn)

問：（1）老師為每位同學都準備了一些紙，數(shù)一數(shù)，有幾張紙？用數(shù)字幾表示？（2）（去掉一張后）現(xiàn)在老師手中有幾張？用數(shù)字幾表示？（3）請同學們看清楚，老師把這張紙對折一次，并把其中一份涂上了顏色（貼），涂了顏色的是這張紙的多少？用哪個數(shù)表示？（4）還能用過去學過的數(shù)表示嗎？學生一時無語。

師：像這種情況就可以用分數(shù)來表示。今天我們就一起來認識分數(shù)。

2.點評

這里由課前準備的紙片引入，學生感覺是在檢查課前準備，當出現(xiàn)了半張紙的時候，他們迫切想知道到底該用哪個數(shù)來表示，求知欲一下被調(diào)動起來了。

二、關(guān)于先表示再體會含義，還是先體會含義再表示的思考