王娟 唐紹清　羅小梅

【摘 要】體育特長生是一個特殊的群體，在心理、德智等方面與普通的高中生有所差異。為了讓高中體育特長生能提高對生物學的學習興趣，本文從課堂教學方面入手，力求構建一個能提高他們學習生物學興趣的課堂。

【關鍵詞】高中體育特長生 生物學 課堂策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0143-02

生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規(guī)律的科學。它滲透到生活的方方面面，與我們的生活息息相關，同時它也是學業(yè)水平測試和高考中理綜的重要組成部分，課改后理綜的分值比例有所改變，生物學這門學科由以前的72分提到90分，可見生物學教學對個人成長、文化素質養(yǎng)成的重要性日益受到重視。學好生物學對高中體育特長生來說意義重大，因為它不僅是高考的必考科目，同時在平時的訓練中也會涉及生物學知識，而且也是以后學習運動解剖學等學科的基礎。特長生是指在某一方面有突出于常人表現的人，而高中體育特長生是指在某一個體育項目上有專長的高中學生。高中體育特長生是一個特殊的群體，是專門為體育院校和國家運動員隊伍培養(yǎng)的人才，是中國體育后備人才的重要組成部分。對這樣一個特殊的群體，他們的心理、德智等方面都會和普通的高中生有所差別。故在課堂教學過程中應采取有別于普通高中生的教學形式，做到因材施教，讓他們喜歡學生物、學好生物。

一 融洽有愛的課堂

教學過程是教師與學生相互交流的過程，并不是老師或學生單方面的活動，不是簡單的教師教或學生學，教學需要交流、需要對話。俗話說：“話不投機半句多”，如果教師和學生的關系處在無話可說的狀態(tài)，那相應的教學也就無法順利完成。故而，構建一種良好的師生關系，形成一個融洽的課堂是課堂教學的重中之重。良好的師生關系，簡單來說就是教師和學生在教學中都能陶醉在其中。如何才能構建良好的師生關系，形成融洽的課堂氛圍呢？教師至少要做到：關愛、理解、寬容、鼓舞、喚醒、榜樣。

高中體育特長生相對來說文化成績較差，思想表現欠佳，也容易產生自卑心理。他們更需要老師的愛、理解和寬容。如遇到他們在課堂上不守紀律、考試成績不好等情況時，教師要學會去理解他們，用愛去寬容他們。每個人都有自己的長處和優(yōu)點，教師要用他們身上的優(yōu)點去喚醒他們的潛在能量。當他們取得成績時要及時鼓舞他們，哪怕那些成績微不足道。高中體育特長生男生占的比例較多，他們都喜歡用實力去說話，教師要在各方面提高自己，努力做好學生的榜樣，才可能讓學生信服，從而認真聽課。

二 輕松有趣的課堂

興趣是學習的最好動力，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，讓課堂變得有趣，是教學制勝的法寶之一。有人把生物學稱為理科中的文科，有些枯燥，一般都需要背才能學好，其實這是對生物學的一個誤解。生物學有許多有趣的故事，或者說教師在生物教學中可以使之變得有趣。如講到禁止核武器時，首先講槍之類的武器，因為高中體育特長生大部分是男生，對這方面會比較有興趣，可以適當地讓他們試著提出什么是武器、武器的特點是什么、生物為什么又會變成武器等問題，在他們思考的同時給他們播放一部熱門的電影——《生化危機》，讓他們從中受到啟發(fā)。在這個過程中，教師可以向學生講述與生物核武器相關的一些歷史大事件，在這些事件中都用到了哪些生物武器，這些生物武器都有什么特點。再舉例有哪些比較常見的生物武器的類型和特點、它們具體的危害有哪些等。整堂課可以看電影，也可以聽故事，形成一種有趣的教學氛圍，讓學生在參與、討論和玩的過程中達到教學目標。這種看著不似課堂的課堂，不似教法的教法，會讓學生更愿意去學習，更愿意去和老師溝通，當然也能讓學生更容易掌握相關的知識。教學有法，但無定法，在生物課堂中，需要老師發(fā)揮自己的魅力，發(fā)散思維，讓課堂“趣”從中來。

三 聯(lián)系生活的課堂

學習的最終目的是要學以致用，要運用學到的知識去改善我們生活中存在的不足，如果學習只是讓學生覺得是為應付考試而學，那被動驅動力不會長久起作用。學要讓學生覺得我應該學，我學了以后對我的生活有用，這才會讓學生有心去學。生物本來就是一門接近我們生活的學科，在教學時注意聯(lián)系生活實際，聯(lián)系學生平時的活動，教學就會如虎添翼，更加熠熠生輝。如廣西是全國甘蔗產量最多的省份，在講到生物工程的實例和前景這節(jié)內容時，可結合當地的這個特色，為我們的教學服務。教師可向學生提出問題：甘蔗是制糖的主要原材料，那在制糖過程中產生的殘渣要怎么辦，殘渣是否可以再利用，如果再利用又可以給我們帶來多少經濟價值和生態(tài)價值？這樣通過用學生身邊常見的東西來舉例，會讓學生覺得這些知識原來離我們并不遙遠，從而激起他們學習的動力。再如，在學習酶的特性之前，可以問學生洗衣服時的水溫一般是多少，同個宿舍的學生用不同的水溫洗衣服，哪種水溫下洗的衣服更干凈？這樣對一些平時生活問題的提問，為學好酶的特性這個知識點埋下伏筆，同時也讓學生在以后的生活中知道用溫水洗衣服會更好。生物學知識與生活實際聯(lián)系的例子還有很多，如為什么在運動之前要做準備運動，為什么做完運動后不能馬上休息，為什么不能酗酒等。善用生活中的例子，會讓學生更愛生物學習。

四 貫穿生物科學史的課堂

課程標準指出：“科學是一個發(fā)展的過程。學習生物科學史能使學生沿著科學家探索生物世界的道路，理解科學的本質和科學研究的方法，學習科學家獻身科學的精神?！笨梢?，生物科學史對生物學教學的影響非常重大。如在講到伴性遺傳時，可以從紅綠色盲的發(fā)現者道爾頓引入，講述道爾頓就是因為自己買給母親的圣誕禮物——襪子，自己所買襪子的顏色和媽媽所看到的顏色不同，從而讓這個重大的發(fā)現得以問世。又如遺傳定律的形成、光合作用的發(fā)現等生物科學史，在帶給學生知識的同時，無疑更是情感上的引導。有些高中體育特長生因為有些習慣或行為在別人看來是缺點，致使他們會自卑、自暴自棄，或是有破罐子破摔的心理。通過理解生物科學史，讓他們知道有時看似缺點卻能散發(fā)亮點，前人留給我們的不僅是知識，更是探索知識的力量。當然，生物科學史在課堂上的作用并不止這些，張仁玉的《高中生物科學史教學現狀研究》（2009）指出了其價值有：（1）增加生物教學的趣味；（2）幫助學生深刻理解知識；（3）引導學生掌握生物科學研究方法；（4）培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度。在高中體育特長生的生物課堂，它所帶來的趣味性和科學精神對學習尤為重要。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中生物課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]胡紅寶.如何培養(yǎng)普通高中的體育特長生[J].成才之路，2008（27）

〔責任編輯：龐遠燕〕