梁向華

中等職業(yè)學(xué)校的物理課程是作為文化理論基礎(chǔ)課程設(shè)置的，但物理課程和專業(yè)課程有密切的聯(lián)系，物理課基礎(chǔ)打得好不好，直接影響專業(yè)課的學(xué)習，尤其對數(shù)控、機電、汽修等專業(yè)的整個教學(xué)質(zhì)量都會起到比較深遠的影響。所以，必須按照專業(yè)教學(xué)的要求來制訂物理教學(xué)計劃，最大限度地發(fā)揮物理教學(xué)的基礎(chǔ)作用，為專業(yè)教學(xué)做好服務(wù)。

一、教學(xué)內(nèi)容為專業(yè)服務(wù)

教材是教學(xué)的依據(jù)，中職學(xué)校的物理教材是為了適應(yīng)各專業(yè)而編寫的，但各個專業(yè)特點不同，涉及的物理知識點會有很大差異。中職學(xué)校教師在教學(xué)內(nèi)容的處理上，要根據(jù)《中華人民共和國中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱》的要求，結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生實際，同時參照專業(yè)教學(xué)大綱，選取和所教專業(yè)聯(lián)系緊密的知識進行重點講授。例如，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和汽車運用與維修專業(yè)要把力學(xué)和電學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的重點，力學(xué)知識重點在力的分析、力距等內(nèi)容，電學(xué)知識重點在電路圖和電磁等內(nèi)容，這樣就可以為專業(yè)課程《機械基礎(chǔ)》《電工電子》《汽車電路》的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。同時，要結(jié)合學(xué)生實際開發(fā)校本課程，把學(xué)生的文化基礎(chǔ)作用有效地發(fā)揮到專業(yè)知識和技能的學(xué)習中，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

二、教學(xué)方法為專業(yè)服務(wù)

我國職業(yè)教育目前的現(xiàn)狀依然是初中階段教育中學(xué)習最差的學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校，中職的學(xué)生在初一就已經(jīng)是問題學(xué)生，學(xué)習習慣差、對學(xué)習沒有任何興趣，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)習基礎(chǔ)差，學(xué)習積極性不高，作為中職物理教師不只是要教授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，改變學(xué)生的學(xué)習習慣，首先給學(xué)生說明物理學(xué)科對于專業(yè)知識學(xué)習的重要性，然后結(jié)合專業(yè)教學(xué)進行學(xué)習方法的指導(dǎo)。對學(xué)生的學(xué)習目標要求，要以專業(yè)知識學(xué)習的需要為原則，采用知識建模和理實一體化方法。

知識建模就是為學(xué)生把所需要的知識點結(jié)構(gòu)化、模塊化，為專業(yè)教學(xué)建立好理論知識基礎(chǔ)。教學(xué)采用模塊化，把物理知識的基礎(chǔ)模塊結(jié)合專業(yè)知識的職業(yè)模塊構(gòu)建成學(xué)生就業(yè)的拓展模塊，環(huán)環(huán)相扣?；A(chǔ)模塊使學(xué)生建立起清晰的物理概念;職業(yè)模塊、拓展模塊作為重點學(xué)習內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生基本的解題素養(yǎng)，為專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習專業(yè)意識以及建立打下堅實的基礎(chǔ)。例如，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的物理教學(xué)重點和難點按照專業(yè)特色建立電和磁的模塊，對交流電路、電磁感應(yīng)等內(nèi)容進行重點講解，為專業(yè)知識中的維修電工、機電一體化的職業(yè)模塊打好基礎(chǔ)，進而提高學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)水平，達到拓展知識的目的。

中職物理教學(xué)更多地采用實驗教學(xué)，將實驗教學(xué)和專業(yè)實習相結(jié)合，發(fā)揮實驗的能動性來調(diào)動學(xué)生，為專業(yè)實習打下堅實的基礎(chǔ)。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而中職的專業(yè)實習則是實驗的延伸，因此，中職物理教學(xué)的實驗教學(xué)要以所教專業(yè)的實習項目為大綱進行實驗設(shè)計，為專業(yè)實習提供服務(wù)。物理實驗教學(xué)要根據(jù)專業(yè)特色對實驗進行改進，在提高演示效果的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，可以更多地在實驗室進行教學(xué)，將演示實驗變成學(xué)生實驗，利用多媒體課件展示和專業(yè)相關(guān)的物理現(xiàn)象，把專業(yè)實習的難度降低并轉(zhuǎn)化為物理實驗讓學(xué)生初步體驗。物理教學(xué)對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，有助于在專業(yè)教學(xué)中更好地開展理實一體化教學(xué)，是所有中職物理教師最應(yīng)該重視的教學(xué)手段。

三、教學(xué)評價為專業(yè)服務(wù)

中職物理對學(xué)生的評價不能僅停留在試卷成績上，更重要的是把理論和操作結(jié)合起來，全面反映學(xué)生知識掌握和應(yīng)用的能力，為專業(yè)理論學(xué)習和專業(yè)實習打好基礎(chǔ)。對學(xué)生的考核要重實用輕分數(shù)，把日?？己?、知識考核、實驗考核按照合理的比重進行分配，最終得出學(xué)生的綜合成績。日?？己藘?nèi)容包括上課出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面，比重可以占到20%;知識考核要考查學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識和應(yīng)用解題的能力，重點考查與專業(yè)相關(guān)的知識點，比重占到40%;實驗考核要把日常課堂實驗與專業(yè)實習要求相結(jié)合來制訂考核內(nèi)容，并按實驗內(nèi)容的難易程度分層考核，大多數(shù)學(xué)生考基礎(chǔ)實驗，學(xué)習基礎(chǔ)較好的學(xué)生增加綜合性和設(shè)計性實驗的考試?？己瞬粌H僅是考查學(xué)生知識的掌握程度，更是對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度的考查，物理學(xué)科的考核更是對專業(yè)課學(xué)習必要的輔助，是學(xué)生熱愛專業(yè)、學(xué)好專業(yè)的發(fā)動機。

參考文獻：

蒲天旺.中職物理教學(xué)滲透科學(xué)方法教育的探索與實踐[D].西北師范大學(xué)，2005.

編輯 鄭 淼